《农村小学生快乐自学引导研究》.docVIP

农村小学课堂教学“六技术”研究 实 施 方 案 古蔺县鱼化乡 《农村小学生快乐自学引导研究》 实施方案 古蔺县鱼化乡太和小学校 一、课题的提出 1.提出和研究的背景 新课程倡导：教师是主导，学生是主体。长期以来，农村教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，并且农村小学生基础差、知识面不广、反应能力较低，因此，学生一般都对学习缺乏兴趣，较多的学生对学习难以形成愉快的心理体验。农村学生从小只限于一个地方活动或生活，不像城市的孩子那样，父母经常带出活动或旅游，见世面广、胆子大，孩子家长的文化层次比较低，又忙于生计就很少有时间来引导学生在家的预习、复习等。学生的自主学习的意识不强，学生在家自主学习的时间不多，不会阅读课外书籍，不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面，更谈不上发展各方面的能力。地处边远的农村小学，多数教师都是包班教学，外出学习的机会很少，直接接触新课程的教学理念的机会也就很少，部分教师不爱学习，教师教育理念陈旧，自身素质较低，而我们很多老师盲目的抓应试教育，硬把知识灌输给学生，在教学中，只重视教学结果，而不重视教学过程，严重束缚学生思维能力的发展，影响教学质量的提高。就近几年全乡的成绩来看，成绩都偏低，有的班级的及格率只有百分之四十几，学困生较多，