一年级上册《8和9的认识》说课稿.docVIP

一年级上册《8和9的认识》说课稿 一年级上册《8和9的认识》说课稿 一、教材分析 1、认知基础 一方面，学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。 2、重、难点、关键 教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。 教学难点是：8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的最近发展区） 教学关键是：引导学生有序地思考。 通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11—20各数打下基础。本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。 3、教学目标 （一）知识与技能： 1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。 （二）过程与方法： 1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。 2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。 （三）情感态度与价值观： 1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。 二、设计理