刘利 和谐教育理念下的小学语文高年级写人记事阅读新授课阶段成果刘利 和谐教育理念下的小学语文高年级写人记事阅读新授课阶段成果.docVIP

“和谐教育理念下的小学高年级语文写人记事阅读新授课的研究”阶段成果 一、课题界定： “小学高年级”是按照新课程标准对学生从生理、心理以及认知特点等划分的学段为依据——五六年级为小学高年级 “写人记事阅读课”是通过一件或几件具体事例，以记录人物的言行为描写重点，突出人物的特点与品质的课文，学生与文本的对话过程，通过对话使读者与作者在情感上产生共鸣，进行自我反思。是心设计高质量的阅读话题，唤起学生强烈兴趣，引领学生走进，整体感知精文本，感悟文本将学生与文本的对话引向读写训练，语文素养体会课文表达的情感，揣摩作者是如何把人和动物、动物和动物之间的感情写真实的、写具体的。 体会课文表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，学习作者展开联想和想象进行表达的方法，可以阅读和其他渠道更多地了解艺术。 神经系统在生理发展中，神经系统的发展与心理的发展有着最为密切的联系。达到成人的平均脑重量。大脑体积增大最为明显的皮层部分是额叶。生理心理学的研究表明，额叶与人类的记忆、抑制、思维等高级心理过程有着密切的联系。小学，神经纤维还从不同的方向越来越多的深入到皮层各层，在长度上也有较大的增长。除了神经纤维的发展，小学脑皮层神经细胞的体积也在增大，突触的数量日益增多，它们的发展共同决定了小学大脑机能的完善。 激发学生学习的兴趣，相应练习的容量要大。 练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游