培养良好的学习习惯4.docVIP

主备教师：王修霞 培养良好的学习习惯（四） 教学目标： 1.指导学生认真观察课本彩图，并结合平时的教学，使学生了解查字典的重要性和应具备的态度，在掌握有关查字典的方法的基础上培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。 3.要注意让学生逐幅看懂图画的内容，使学生从感性上认识到应该怎样查字典，如何学会自主识字。 教学重点： 引导学生查字典时要专注，认真，不但要教回学生怎样查字典而且要讲究查字典的速度如何，培养学生查字典的好习惯。 教学难点： “不依规矩，不成方圆”良好学习习惯的养成必须严格要求，严格训练，要常抓不懈。 教法设计： 教学时要充分利用挂图逐幅看懂图画内容，创设情境，现场操练或示范，要因人而异，突出重点，反复训练，以期收到良好的效果。 教具准备： 1.生字卡片，有关教学挂图。 2.《新华字典》 课时安排： 3教时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们，我们现在已经是二年级小学生了。我们已经学习掌握了不少知识，我们学习新的知识。学习新知识离不开一位不说话的老师那就是字典。请同学们和字典交朋友。 二、观图解意。 1.指导观察第一页插图，说一说图上画的是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。 （1）指名说，师注意提示（这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典的句式说话。 （2）师讲解字典的用处，并举例用字典查“典”字，并互相交流。 2.学生用音序查字法查“典”和其他字。 （生查字典，师及时指导） （1）学生互相交流自己是怎样查“典”和字的，并说说字典里“典”的意思。 （2）师作讲解。 查字典的方法很多，我们这学期要学习一种新的方法——部首检字法。它和音序查字法有什么不同呢？ （3）生讨论交流。 （4）师小结。 知道字的读音，说不准意思，或不会写，就可以用音序检字法查字。如果不知道字怎么读，也不知道意思就可以用音序查字法去查。 3.观察余下两幅图。 请同学们仔细观察，说说图上有些什么人，他们在什么地方，干什么？ （1）生分组讨论。 师注意提示用“什么人在什么地方干什么”句式说话。 （2）质疑：你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点在校园里的呢？ （3）师生相互交流，师做好评判、引导、鼓励。 （4）渐进式提问：图上的两位小朋友在什么情况下想家长、老师请教查字典的？你们向老师或家长请教过吗？ （5）师恰如其分的做点评。相机鼓励。 （6）进一步观察插图。 请同学们仔细观察两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。 （7）师讲解。 左边的图，那位女同学拿的是《小学生字典》；右边的图那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。工具书的种类很多，不仅有字典而且有词典。勤查字典能使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？ （8）师生互相交流。 三、总结。 1.生体会勤查字典、词典的好处，谈一谈今后应该怎样利用好词典、字典。 2.师对勤查词典、字典的意义，做进一步讲解。 我们已经知道了勤查字典的作用。如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上了翅膀，相信你们会向这方面发展的。 第二课时 一、温故知新。 1.小朋友们，上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。谁能举自己的例子，说说勤查字典的 重要性？ 2.查字典可以解决学习中的很多问题，可以在老师或家长的知道下进行，但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者与同学合作解决问题。 二、开门见山。 1.观察第二页上面的插图明确合作和独立查字典的要求。 （1）同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。（师注意提示用“什么人在什么地方干什么） （2）请同学们继续观察，图上的两位同学当时在读什么书？他们周围的同学在读什么书？同学们文具摆的怎么样？（学生观察、交流，师作指导） （3）小结。 图上的两位同学是同桌，他们读课外书时遇到了困难，通过查字典解决了。当时他们班的同学都在读课外书，同学们的文具摆的很整齐、合理。 （4）学生互相交流自己在读课外书时，是不是也通过查字典或词典，解决了一些问题呢？（教师相机点评） （5）过渡。 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 2.观察第二页下面的两幅图。 （1）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上是什么人，在什么地方干什么。（师注意评点） （2）再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎么样？（学生互相交流） （3）学生相互交流自己是怎么做的。 （4）请同学