课题111.docVIP

课题：《马说》 科目：中学语文 教学对象：初中学生 课时：2 提供者：赵桂云 ?????????????? 单位：大明中学 一、教学内容分析： ?《马说》，它是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文，教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？对于学生熟悉各种体裁的文言文也有重要意义。 ? 二、教学目标： ?1、能够熟读并背诵课文，学习积累一些文言词语。2、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意。3、体会文中传达出的人才意识。 三、学习者特征分析： 我所在的学校是一所地处近郊的九年一贯制学校，学生人数少，八年级只有一个班，学生共三十四人，由于家庭环境的影响，一半同学总是因为家里的农活而耽误学习，学生学习基础挺差。但是本文易懂的特点加上学生对语文学习有一定的兴趣，也许这一课的学习没那么难。 四、教学策略选择与设计： ?1、积极调动学生的自学能力，做到课前预习，查询有关资料书以助于本文的学习。2、课堂上积极调动学生的兴趣，同时师生互动合作，共同完成学习任务。3、让音乐、动画走进课堂，达到听觉视觉双重的刺激，调动学生的各种器官，到达更加直接立体的学习效果。? 五、教学重点及难点： ?（一）重点? ? 1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。（二）难点引导学生理解文章表达的情感。? 六、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 ?【教学流程】第一课时【教学要点】简介作者及文体，朗读课文，整体把握文意【教学过程】一、? ?趣味导入2、投影各种马的图片（更加直观的展现马的形态、动作、声音和自己刚才做的作作比较）三、正文学习：（一）、投影学习小目标1、掌握文章中的多音字的读音和不同意思。2、熟练诵读文章，整体感知大意。3、把握文章中的实词和虚词的用法4、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。5、培养敢质疑，会质疑精神。（二）、作者简介韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。（三）、文体介绍说是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，更现代杂文颇为相似。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”（四）、读一读1、初读课文，正音上口：（1）、放录音2、二读课文，整体感知：教师纠正学生在朗读中出现的误读字词，并让学生进行精读。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1、????????????? 让学生自己上来表演马的各种叫声，做着各种马的动作！? （学生介绍，教师适当补充） 2、????????????? 学生齐读课文，了解全文大意。（要求：明确读音,停顿,语调） 16.以小组为单位,互读课文,对照注释,大胆提出疑难问题，做出标记，准备在课堂提问。3、学生齐读学生进行精读。（大屏幕显示易误读，会不读的字词，让学生认读）4、自由读以自己喜欢的方式朗读课文，而后小组之间进行比拼，看哪一个小组读得准？读的感情充沛？（五）、学生以小组为单位，结合课前预习以及资料书串译本文。 3、????????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （活跃课堂气氛）? （让学生学习的目的性更加明确） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生阅读能力 ?第二课时【教学要点】（一）、阅读理解(3) 内容探究1、分析课文第—段。（1）、提问：结合课文注解，翻译第—段并找出难懂的词语。实词：千里马——日行千里的马，本文指人才? ?? ?? ?伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人　? ?辱——辱没 　? ?? ?? ?? ???骈——一同 　槽枥——喂牲口用的食器　? ?称——著称虚词：而——表转折，但是 ? ?? ?故——因此? ? 　之——结构助词，的 　? ?? ?以——凭借 　? ?虽——即使。　教师翻译(略) （2）、提问：第—段文字说明了什么? 　（3）、提问：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? ? ?　2、分析第二段。（1）、提出重点字词，疏通文意。实词：一食——吃一顿? ?? ???食马者——通“饲”，喂 ? ?? ? 才美——才能，美好的素质 ? ?? ? 外见——表现在外面，“见”通“现” 等——等同，一样? ?? ? 常——普通的虚词：或——有时? ?? ?? ?? ???其—