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第九章 深度閱讀怎麼開始 黃柏綜 報告 深度閱讀重要嗎? 我把公民館的書全部讀過了,這個村子已經沒有可以讀的書了。我這麼說時,母親把我帶回那裡去,從書架上拿起一冊又一冊的書,問我說,這本書上寫著什麼呢?然後,看到我沒辦法好好回答。「你是為了忘記而讀書的嗎?」她這樣說。 ~大江健三郎(1994年諾貝爾文學獎得主) 閱讀內容時要培養的能力 讀出更多字意 喜歡討論 摘出故事重點 尋找字面後的意義 以自己的方式表達,包括書寫 讀出更多字意 四歲:父母朗讀→自己讀→鼓勵讀出 聲 五、六歲:親子輪流出聲閱讀,可從上下文猜得字義。 觀察: 1.讀得是否順暢? 2.認新字的策略? 3.是否恰當使用新字詞? 喜歡討論 小孩喜歡問問題,以問題引導他討論,親子間一來一往的問答、補充、爭辯等都可以幫助孩子習得思考的形式,增加知識。 討論有助於語言精緻化(延伸與擴展),有助於擴展詞彙、語法、經驗,還幫助思考與對話的連貫。 與孩子討論 讓我們想想發生什麼事 狀況一:老師說:「他的答案對不對?我們來討論討論。」學生心裡明白:「答錯了。」 狀況二:老師說:「現在小組討論,等一下小組長將答案寫在黑板上。」很多時候學生馬上拿起筆來在各組的小白板上寫下答案。 摘出故事重點 讀完故事先休息一下,然後以問答或討論方式整理「故事在說些什麼 」 下列幫助理解的方法: 1.以故事體成份提示 2.找出主題∕主要概念 3.回憶文中重要事實與細節 4.理解順序 5.理解因果關係 尋找字面後的意義 為增加高層次思考,可用下列討論方法: 比較與分析 預測 下結論與推論 分辨事實與意見 找出作者本意∕用意 解釋圖片、表格的意義 以自己的方式表達 鼓勵孩子表達思維 畫圖 以說故事或接故事方式描述內容 孩子跟著讀(禁:不記得了嗎?昨天不是唸過了嗎?) 其它:歌唱、表演、舞蹈等表達理解的方式。 獨立閱讀 父母可能無法也沒時間將小孩所讀的的每一本書都讀過,並與小孩討論,但仍要保持你對他所閱讀書籍的興趣與關懷。 不妨常常請他說說所讀的內容,並進一步與他討論。 謝謝聆聽 報告完畢 * *
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