2014以课题研究来提升教师教育教学能力的实践探索.docVIP

以课题研究来提升教师教育教学能力的实践探索 浙江省洞头县教育局教科室(325700) 叶文生 摘要:课题研究是提高教师教育教学能力的一个突破口，我们通过充分发挥教科研室的教科研引领作用，引导教师明确课题研究“两化”以新课程理念为指导，立足全中学教育教学实际，以课题研究为载体，以“问题即课题，教学即研究，成长即成果”为工作思路，以课堂教学改革为着力点，创新教学研究机制，有效地促进了校本教学研究的开展，推进了课程改革向纵深发展。课题研究是校本研究的主要方式之一，是提高教师专业素养、提高课堂教学效率、提高学校办学层次最有效的途径。为了强化课题意识，提高广大教师对课题研究的认识水平，借鉴《杜郎口教改经验构建新型教学模式》《进一步加强校本教学研究的意见》等文件，明确提出课题研究与我们的日常教学密切相关，教学中的问题即课题。使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远。实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。 2.教研室的作用 选题是开展课题研究的第一步，也是搞好课题研究的关键性环节。教研室引导学校科学选题根据学校的实际情况和研究传统、研究优势等确定研究题目，并将研究题目阶段化，明确每个学期的研究重点。将研究题目明细化，使每个教研组都有自己的小课题，使每个实验教师都有一定的研究任务。要坚持以教学为中心，突出课堂教学中的研究与实践，围绕“优化教学流程，构建课堂”这一中心