第三节 地域文化与城市发展 宁夏银川实验中学 许 辉 【教学构思】 “地域 ....docVIP

第三节 地域文化与城市发展 宁夏银川实验中学 许 辉 【教学构思】 “地域文化与城市发展”一节的教学，是新课标“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。通过本节教学，可以培养学生健康的思想情感和正确的价值观。现代中学生人文地理知识比较薄弱，思想也较为幼稚，人文地理知识的学习对于培养他们健康的情感，树立他们正确的价值观，显得十分重要。因此，教师在学生前面学过相关人文地理知识的基础上，通过各种媒体搜集资料，并结合生活地理知识（如乡土地理、外出旅游和探亲的见闻等）引导学生逐步探讨，由现象找本质，分析地域文化与城市发展的关系，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。 【教材分析】 地域文化对城市的影响是重点和难点知识。通过不同地域的比较，着重介绍地域文化对城市建筑空间布局、建筑结构、建筑风格等的影响。 【教学目标】 情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。 知识目标：使学生在了解不同区域地域文化典型代表的基础上理解地域文化的含义及其对城市发展的影响，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析影响城市发展的地域文化背景因素。 能力目标：根据地域文化与城市发展的关系，引导学生自觉去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成整理、分析资料的能力。 【教学方法】 运用多媒体教学手段，列举一些具有地方文化特色的材料制作成图片，以幻灯播放的形式吸引学生，指导学生进一步开展探究性的学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。 【教学准备】 1、图片展示：感知宁夏银川市地域文化特色，理解地域文化的含义。 2、图片对比：列举不同城市建筑的代表性资料，理解地域文化对城市发展的影响。 【教学过程】 导入新课 提 问：第一次和大家见面，想请大家给老师相相面，看老师是哪个民族？来自我国哪个少数民族自治区？（学生回答）老师这身完全汉化的服装，同学们很难猜出，我这里再准备一个老师在传统节日必备的装饰物，大家再猜一猜（教师戴上一顶回族白帽子，鼓励学生继续） 教师继续：老师是回族，来自宁夏回族自治区。在我们回族文化中每到传统节日或去清真寺礼拜时，回民总是要戴上顶白帽以显示自己特殊的身份。 过 渡：当然如果大家需要了解老师更多情况的话，那就欢迎大家走进宁夏银川，亲身感受一下她独特的魅力。因为有人曾经这样说过：要认识一个人就到他曾经生活过的地方，那么要认识一个城市就应该了解和感知孕育它的地域文化特色。那么到底我们如何去感知一个地方的地域文化？又如何理解地域文化对城市的影响呢？今天我们就带着这些问题一起走进： “地域文化和城市发展” 板 书： 第三节 地域文化与城市发展 一、感知地域文化: 引 言:文化是指相对于政治、经济而言的，人类全部精神活动及其产品。那么，在特定的地域条件下我们如何感知一个地方的地域文化呢？接下来老师就引领大家一起感知银川的乡土文化特色，通过这个过程我们来了解如何去感知一个地方的地域文化特色。 教师介绍银川的乡土文化特色内容：（略） 承 转：从老师对家乡城市的介绍，我们可以总结出：从一地的历史遗存、宗教文化、民风民俗、饮食文化、服饰特色、歌舞文艺、工业、农业、城市建筑等等方面可以去感知当地的地域文化特色。 承 转：我们通过前面的活动已经对地域文化有了一定的感性认识，那么如何理解地域文化的含义呢?请大家阅读教材P41—42“地域文化含义的认识”一段内容，再从理性角度来理解。 思考设问：地理环境在地域文化的形成中起到什么作用？一个地方地域文化的形成是哪两种因素综合作用的结果？ 过 渡：（展示江南和草原文化对比图片）接下来我来介绍两组图片资料，你能说出它们反映了我国哪两个地区的地域文化的差异吗？（江南水乡文化和内蒙古草原文化） 教师继续：这反映了地理环境在地域文化的形成中起到什么作用？（地理环境是文化形成的物质基础，地域的地理条件在一定程度上影响着该区内文化的形成）。 过 渡：展示黄土高原、陕北窑洞和山西乔家大院图片。提问：同处自然环境相同的黄土高原之上，两地建筑文化差异却很大，这表明地域文化是哪两种因素综合作用的结果？（这表明地域文化是自然因素和人文因素综合作用的结果。） 教师总结：地域文化是在一定的地理环境基础上，人类长期生产、生活的产物（板书） 承 转：（展示现代都市、阿拉伯国家城市和江南小镇对比图片）这几张图片所反映的地域文化特色有什么不同？（现代都市：现代、时尚、经济发达、都市气息浓厚；阿拉伯国家城市：伊斯兰文化影响明显； 江南小镇：细腻、柔美的水乡文化）。通过对比，我们可以看出不同的文化背景下城市的景观存在