第三节电功和电功率教学设计.docVIP

第五节电功和电功率 教学设计 教学设计思路 本节课从电场力移送电荷做功来讲述电功和电功率的概念，并初步阐述了能的转化和守恒思想，同时明确了电功率和热功率的区别和联系。 教师复习提问，引入电功，启发学生分析推导电功、电功率公式，指导学生观察实验现象，总结规律、比较额定功率与实际功率、电功与电热的区别和联系 教学目标 知识目标 1.描述电功、电功率的概念，公式的物理意义。 2.阐明实际功率和额定功率。 3.解释电功和电热的关系。 4.比较公式 （ ）和 （ ）的适用条件。 5.区别非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。 6.运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。 能力目标 通过灯泡，电吹常用电器的介绍，体验理论联系实际的作用。 通过电功率的实验的演示有一定的观察能力和实验能力。 情感目标 感受物理学家钻研表现出来的人格美。 重点、难点分析 1.教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。 2.难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。 教学媒体 幻灯片，幻灯机 课时 1课时 教学方法 实验法、讲授法 主要教学过程 （－）提出问题，引入新课 1.通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗？（做功，而且做正功） 2.电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。 电能→机械能，如电动机。 电能→内能，如电热器。 电能→化学能，如电解槽。 本节课将重点研究电路中的能量问题。 （二）教学过程设计 1.电功 （1）定义：电路中电场力对走向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。 （2）实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。 电能通过电流做功转化为其他形式能。 上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷 在电场力作用下从A搬至B，AB两点间电势差为 ，则电场力做功 。 对于一段导体而言，两端电势差为 ，把电荷 从一端搬至另一端，电场力的功 ， 在导体中形成电流，且 ，（在时间间隔 内搬运的电量为 ，则通过导体截面电流为 ， ），所以 。这就是电路中电场力做功即电功的表达式。 （3）表达式： 说明： ①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。 ②适用条件： 、 不随时间变化——恒定电流。 （4）单位：电流单位用安培（A），电压单位用伏（V），时间单位用秒（S），则电功的单位是焦耳（J）。 （5）电功率 ①表达式： 物理意义：一段电路上功率，跟这段电路两端电压和电路中电流强度成正比。 ②单位：功的单位用焦耳（J），时间单位用秒（s），功率单位为瓦特（W）。 1W=1J／s 这里应强调说明：推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质，电功和电功率的表达式对任何电压、电流不随时间变化的电路都适用。再者，这里 是电场力做功，是消耗的总电能，也是电能所转化的其他形式能量的总和。 电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。这就是电流的热效应，描述它的定量规律是焦耳定律。 学生一般认为， ，又由欧姆定律， ，所以得出 ，电流做这么多功，放出热量 。这里有一个错误，可让学生思考并找出来。 错在 ，何以见得电流做功全部转化为内能增量？有无可能同时转化为其他形式能？ 英国物理学家焦耳，经过长期实验研究后提出焦耳定律。 2.焦耳定律——电流热效应 （1）内容：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方、导体电阻和通电时间成正比。 （2）表达式： 对于导体而言，根据欧姆定律， ，所以 ，电流做功完全用来生热，电能转化为内能。 （3）说明：焦耳定律表明，纯电阻电路中电流做功完全转化为内能，同时，有电阻的电路中电流做功会引起内能的增加，且电热 。 （4）简单介绍产生焦耳热的原因： 金属中自由电子在电场力作用下定向移动，由于电场做功，电子动能增加，但不断地与晶格（原子核点阵）碰撞，不断把能量传给晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧，从而温度升高。 （5）纯电阻电路中的电功和电功率 ①电功 ，对所有电路中电阻的生热都适用。 结合纯电阻电路欧姆定律 ， ②电功率 ，对所有电路中电阻的电热功率都适用。 结合纯电阻电路欧姆定律 3.非纯电阻电路中的电功和电功率（以含电动机电路为例） 非纯电阻电路中，电能与其他形式能转化的关系非常关键。以电动机为例，电动机电路如图所示，电动机两端电压为 ，通过电动机电流为 ，电动机线圈电阻为 ，则电流做功或电动机消耗的总电能为 ，电动机线圈电阻生热 ，电动机还对外做功，把电能转化为机械能， 是电动机输出的机械能。 考虑每秒钟内能量转化关系，即功率，只要令上述各式中 =1s即可，可得总功率 ，电热功率 ，输出功率 ，三者关系是 。