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第二单元 第二课 忆读书 重点难点 　　重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。　　难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学过程 　　一、交流谈话，导入新课：　　　　师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。　　二、初读课文，整体感知；　　　　这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。　　　１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。　　　２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。　　三、研读课文，了解内容；　　　　这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。　　四、品读课文，感悟内涵：　　　　在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。　　　１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？　　　２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。　　　３、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。　　　４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？　　　　　谈谈你对这段话的理解。　　五、感情朗读，深化主题；　　　　全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。　　六、谈感受：　　　　让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？ 　　作业设计：　　　　搜集读书的名言警句 　　［板书设计］：　　　　忆读书　　　　读书好　　　　多读书　　　　读好书 冰心交友记趣 　　戏词祝寿　　抗战开始后，冰心举家迁至重庆，住在歌乐山。那时文艺界的不少名流学者都聚集在重庆。梁实秋是将家眷留在了北平，一人来到重庆，在北碚与吴景超、龚业雅夫妇共同租了一座民房，梁实秋将它取名为雅舍，取龚业雅之名中的一个“雅”字，也算是苦中作乐吧。冰心下山进城，常常要来北碚坐坐，住在雅舍的人都是她的至交，随意得很。有一回，冰心来到雅舍，时值寒冬，几个人围着炭火谈到深夜。梁实秋说，那一夜，冰心的“兴致特高，自动用闽语唱了一段福建戏词，词旨颇雅”。冰心这晚未走，在雅舍与业雅挤在一张小床上过了一夜。一回梁实秋的生日，酒过三巡，寿星梁实秋忽然研墨展纸，索要冰心的字，那日冰心喝了一点酒，心境也好，便提了笔，写道：　　一个人应当像一朵花，不论男人或女人，花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的要好的朋友。我的朋友之中，男人中算实秋最像一朵花，虽然是一朵鸡冠花，培植尚未成功，实秋仍需努力！庚辰腊八书于雅舍为实秋寿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冰心　　梁实秋极为珍惜这幅字，一直将它带在身边，直到他在台湾仙逝。 　　喜爱老舍　　冰心在重庆期间，其蜗居曰“潜庐”，潜庐有一书房，冰心将其命名为“力构小窗”。“力构小窗”的书桌旁有一张床，那就是专门用来接待朋友上山游玩的、度周末的，晚了，下不了山，就在“力构小窗”那张床上住下，要是人太多，便通宵聊天，再喝上一点酒，便有了对诗唱文的兴致。在诸多的客人中，老舍最是常客，也是最受孩子们欢迎的客人。“舒伯伯来了”，便满屋生辉了，讲故事，说笑话，问这问那，逗个不停。据舒乙在《老舍的关坎和爱好》中记述，老舍上歌乐山，十有八九手里拿着一包花生或瓜子，老远就嚷：“有馒头吗？有茶吗？客人来喽———”于是，孩子们就飞快地出来，把他包围在中间，跳呀，叫呀，抱呀，谁也听不清楚他们在说些什么。平时，冰心管教孩子甚严，给孩子们分花生、铁蚕豆什么的，是按颗按粒数的，比如，每次每人只能吃5粒，老舍一到，全放开了，“咱们今天不数数儿，随便！”但孩子们还是要问母亲：“我们能吃多少？”冰心说：“两个！”这时，老舍就插话了：“不行不行，要说二十个二百个！”老舍除给孩子们讲故事，还会耐心地听他们讲学校的事情，关心他们的小猫小狗。据说，这期间，老舍曾给冰心的儿子吴宗生写过一封“告急信”：“我的烟快吸完了，但没有钱，你来这里的时候，别忘了，带香烟两吨！”还有一次，孩子们居然与老舍讨论起老舍的作品来。孩子们问，为什么您的书中，好人都姓李？老舍则把脸一绷说，我就是喜