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第二单元 ? 表内除法（一）单元教学内容： 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。 1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。? 2．在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。? 3.通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。 4．知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。? 5．除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。单元教学目标： 1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。 3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察 ?独立思考等良好的学习习惯。单元教学重、难点： 通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。 除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第8～11页例1、例2，练习二的第1～4题。 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。? 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学过程：一、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：新年刚过，老师从家里带来了一些糖果，想和大家分享，大家觉得应该怎样分？ （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。 （3）让学生观察每人得到的糖果数是否一样多。 说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第8页“例1”。 请学生看题，并说一说题意。 师：三个小朋友是否做到了分3份？ 师：谁把糖果平均分了呢？ （2）完成教科书第8页做一做1 请学生看题，并说一说题意。 特别请学生说一说“平均分是什么意思。” （3）完成教科书第8页做一做2 请同学根据图填空，反复说来加深对“平均分”的理解。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分（P9 做一做）。 （1）让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10瓶酸奶平均分成2份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习 1．练习二的第1题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 2．练习二的第2题。 让学生用圆片代替笑脸，动手往3条线上摆。 说明：想怎么摆就怎么摆。 3．练习二的第3题。 （1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“风车”，为什么。 （2）让学生独立完成把“风车”平均分成3份的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 4. 练习二的第4题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几根?就是把24平均分成3份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢