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第二单元 认数单元计划 一、教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 3、使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。 二、教学重点： 能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。 三、教学难点： 接近整百、整千的数的数数、写数。 四、课时安排：（8课时） 1、认识千以内的数 3课时 2、练习二 1课时 3、比较数的大小 1课时 4、练习三 1课时 5、复习 2课时 第一课时 认识整百数 教学内容： 教材第8—10页的例题、想想做做第1—7题 教学目标： 1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3、使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点： 1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2、使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点： 使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教具准备： 多媒体课件、计数器、方块模型图 教学过程： 一、认数 1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2、数百以内数。（出示方块图） 一个一个的数，从1数到10。 一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 3、教学例题。 （用小方块组成的学具或图片表示计数单位是学生第一次接触。教学时，一方面要通过数一数，使学生明确：一条小方块是由10个组成的，而一板小方块是由10条组成的；另一方面要告诉学生：今后一段实践我们将用一个小方块，一条小方块、一板小方块分别表示计算单位一、十、百。） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？ 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百） 10个一百是一千。（板书：一千） 问：10个一百合起来就是多少？ 二、写、读整百数：一千 1、计数器拨珠。 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 想一想：你能在计数器上表示出400吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 练习：拨出200、600、1000。 （学生一百一百的从一百数到一千后，可根据情况提问：10个百就是多少？一千里面有几个百？由此明确：千也是一个计算单位，这个计算单位可以用一个大的正方体表示。出示大正方体后，还应让学生通过进一步的观察和数数认识到：一个大正方体是由10板小方块组成的。） 2、写数。 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？ 说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。 300、600、700、900 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3、巩固练习。 完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报） （第1题中，思考200和700哪个数更接近500时，可根据直线上相关的点之间的距离来判断，也可联系数数的经验来判断。如200与500之间隔了2个整百数，而700和500之间只隔了1个整百数。） 完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。 （指名说，要举例） 完成第3题。 明确题意，让学生独立估算。 三、整百数加、减