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第二单元 认数 忠义小学集体备课记录表 年级 二 学科 数 学 时间 2012. 2 .1 6 第一课时 认识整百数 备课人员 主备人 参 与 教 师 成锡斌 邵素华 备课内容 课本第8~9页的例题、想想做做第1~6题 教学目标 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点 使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学准备 计数器、方块模型图 学法指导 教学过程 调整 一．认数 1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2．数百以内数。（出示方块图） 一个一个的数，从1数到10。 一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 3．教学例题。 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？ 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百） 10个一百是一千。（板书：一千） 问：10个一百合起来就是多少？ 二．写、读整百数：一千 1．计数器拨珠。 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 想一想：你能在计数器上表示出400吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 练习：拨出200、600、1000。 2．写数。 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？ 说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。 300、600、700、900 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3．巩固练习。 完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报） 完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。 （指名说，要举例） 完成第3题。 明确题意，让学生独立估算。 三．整百数加、减整百数 1．出示小猴图，指名说图意。 列算式。 想一想：应该怎样计算？ 指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 学生练习。 指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习 1．完成想想做做第5题。 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。 根据已有条件，学生提问题。 学生独立解决，反馈。 五．全课小结 这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？ 板书设计：认识整百数 10个一百 是 一千 200+300 第二单元 认数 忠义小学集体备课记录表 年级 二 学科 数 学 时间 2012. 2 . 16 第二课时 认识几百几十 备课人员 主备人 参 与 教 师 成锡斌 邵素华 备课内容 课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题 教学目标 1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教学重点 通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。 教学难点 使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。 教学准备 计数器、方块图 学法指导 教学过程 调整 一．复习 1．数数。 一个一个的数，从63数到100。 一百一百的数，从100数到1000。 2．口答。 100里面有多少个十？ 1000里面有多少个一百？ 3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。 （板书：认识几百几千） 二．教学几百几十数的认、读、写 1．出示例题图。 指名学生完整说图意。 独立思考一共有多少个小方块，再交流。 学生思考：借助计数器怎么表示？ 指名借助计数器，讲解。（师补充） 先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？ 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上