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初中语文综合性学习的实施方式探讨 　　[摘 要] 现代初中语文教学过程当中，越来越重视对学生语文素质的培养，综合性学习的实施，能将“听、说、读、写”更好的融合在一起，在提高学生对语文学习的兴趣的同时，提高学生主动探究、团结和用于创新的能力，同时也促进了语文学科与其它学科的沟通与联系。随着新教改的不断深化，现在初中语文的各个单元都设有综合性学习的内容，越来越多的教师在改变传统的教学方法，不断探索如何上好综合性学习课。本文总结了语文综合性学习的特点，并具体探讨了其实施方式。 　　[关键词] 综合性学习；实施方式；初中语文 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）08-101-2 　　一、初中语文综合性学习的特点 　　现在使用的人教版的语文教材的编排上，设置了36次综合性学习，无论所选的内容、所体现的主题还是写作训练的设置，都紧紧围绕着提高学生的语文学习能力与素养，让学生在学习和习作的训练当中，提高自主学习能力和创新精神。 　　（一）与阅读教学有机融合 　　人教版初中语文的教材，每一个单元都在编排上，综合性学习和阅读教学有机的融合在一起。每一个单元的阅读文章，按照人文专题排列，中间贯穿了“听说读写”能力的培养，根据单元的阅读主题从而安排综合性学习内容，这样促使学生更加有探究的兴趣，更有利于学生语文学习的综合能力的培养。 　　七年级上册第三单元的内容是关于人与自然的文章，在阅读部分，精心挑选的阅读课文为朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、李汉荣的《山中访友》、何其芳的《秋天》，除《山中访友》表达了个人对自然的独特感受外，其它三篇都描写了春、冬、秋的景物进行了描绘，《古代诗歌五首》也编入的是描绘大自然景色的诗歌，而这个单元的综合性学习的内容就是根据阅读教学的内容来展开主题“感受自然”。将阅读教学有机的结合起来，将学生对待事物的情感加以延生，真正地实现了让学生在阅读中提高对现实生活的认知和树立正确的价值观。 　　（二）设计思路集中体现了“开放性”理念 　　传统的语文学习过程当中，老师是以“灌输”教学为主，而现在的语文教材中的“综合性学习”，从设计上就可以看出，具有很大的开放性，力图将课堂内外的知识进行融合，扩大学生的知识面的同时，获取一定的语文实践能力。学生通过查阅、阅读等方法，来完成综合性学习的习题，通过一个个问题，打开一扇学习宝库的大门，不仅仅能积累到相关的知识，还与日常生活紧密相连，甚至能学习到一些跨学科，跨时代的知识，使语文学习更开放，也更有活力。 　　在八年级上册第三单元综合性学习为“说不尽的桥”，学生通过前面的阅读学习，已经对桥有初步的了解，通过综合性学习，可以更加多的领略到我国丰富的桥文化，全面了解桥的构造、功能等知识，会使用说明性的语言介绍具体的桥，收集到更多有关桥的诗歌，歌谣、俗语、故事等，这种开放式的语文学习，使学生在调查活动丰富知识，增加了学习的动力。 　　（三）注重学生听说读写能力全面发展 　　综合性学习能使学生的“听说读写”能力得以整体发挥，课文中设置的专题性活动能锻炼学生的口语表达能力，锻炼学生的写作能力，还能激发学生的阅读和求知的欲望。通过这些专题活动，使学生将课堂内外的知识紧密的结合起来，平时感觉到的枯燥知识的讲解，口语训练、写作训练变得生动，促进其语文学习能力的提高。 　　在七年级下册的“我也追‘星’”，现代的学生很多都“追星”这是一个他们感兴趣的话题，可以推荐学生阅读《中国历史上的名人》、《世界杰出人物的少年时代》等书籍，课堂上可以要学生讲讲他喜欢的明星是什么样的人，有一些什么样的成就，每个组模仿“感动中国十大人物的颁奖词”给自己喜欢的明星写一段推荐词，并且请代表读出推荐词，让学生回家，什么样的人就是“星”，让学生发现自己身边的“星”并且以此为题，写一篇作文。通过收集资料，留心观察，学生在带着浓厚的兴趣的学习的过程当中，不但树立了正确的人生观，“听说读写”的能力得以全面提高。 　　（四）培养学生自主、合作和探究的意识 　　语文综合性学习能培养学生的自主、合作和探究的意识。纵观整个初中语文的综合性学习可以发现，每个单元都有几种活动可以选择，而且在开展活动的过程中，学生可以选自主学习和小组互助两种方式开展，充分发挥其探究和创新精神。 　　在八年级上册的第四单元，综合性学习主题是“走上辩论台”，不仅可以让学生学会辩论的技巧，还可以培养学生独立思考能力，耐心倾听能力，学会用资料来阐述自己的观点的写作能力，以及在辩论和交流中加强口语表达能力和形成团队合作精神，对事物才能强烈的探究能力。人教版教材中的36次语文综合性学习，利用学生比较感兴趣的话题，从而培养学生强烈的自主、合作和探究的精神。 　　二、初中语文综合性