【高考必备】湖北省黄冈市高三数学一轮复习备考课件：排列组合、概率与统计英山一中（共46张）[精品原创].ppt

设计意图：通过对高考题的分析，让学生看到古典概型和几何概型在高考题中会有怎样的考察方式。同时突出一轮复习过程中对高考题的针对性训练，做到有的放矢，从而加深学生对两个概型的理解与应用。 高考链接 例题讲解 高考链接 知识回顾 教材回归 四.教学过程设计 例题讲解 例题讲解 例题讲解 例题讲解 例题讲解 例题讲解 设计意图： 通过例题与变式，让学生归纳出两个概型各自应用的特点，从而能迅速解决一些简单的实际问题 例题讲解 练习反馈 知识回顾 教材回归 四.教学过程设计 高考链接 练习反馈 基础题 练习反馈 拓展题 练习反馈 设计意图： 通过练习题，与前面的例题相对应，进行有针对性训练，从而让学生巩固提高两个概型的应用能力，同时让教师及时从学生的练习情况得到反馈，从而掌握学生对本节内容的复习程度，同时为下一步针对备考复习提供帮助。 例题讲解 练习反馈 知识回顾 教材回归 四.教学过程设计 高考链接 课堂总结 课堂总结 1．熟悉古典概型，几何概型概率的计算公式； 2．能区别古典概型和几何概型； 3．注意知识的交汇处命题，能解决以实际生活为背景的概率问题；提高审题观察能力，数学思想方法的提炼。 设计意图：让学生通过课堂总结，对本节的两个概型从概念理解到方法应用有全面系统的认识，从而使学生在一轮复习的过程中提高归纳分析问题，解决问题的能力。 教学构思与设计 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 设计说明 本节复习课的设计强调以“多媒体演示”为模式，以 “一轮复习”为背景，以“针对高考”为核心，以“原理应用”为主线，以“注重培养学生分析归纳应用的能力”为目的，让学生在学习的过程中能主观参与，主动发展。从而达到一轮复习的目标与要求。 五. 设计说明 谢谢大家 敬请各位专家指导! 排列 组合、概率与统计 一轮复习设计 英山一中 排列组合、概率与统计 高考要求 命题趋向 考纲变化 一轮复习意义 一轮复习课实例 1.排列与组合 （1）理解排列、组合的概念 （2）会利用计数原理推导排列数公式、组合数公式 （3）会解决简单的实际问题 2.概率 （1）理解古典概型及其概率计算公式 （2）理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差及其分布列的概念，并能解决一些实际问题 （3）理解超几何分布及其导出过程，并进行简单的应用 （4）理解n次独立重复试验的模型及二项分布 （5）了解随机事件的意义、频率与概率的区别，了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率 （6）了解几何概型的意义，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，了解正态分布曲线的特点及其所表示的意义 高考要求 3.统计 （1）理解随机抽样的必要性和重要性 （2）理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差 （3）理解用样本估计总体的思想 （4）理解直方图、折线图、茎叶图各自的特点 （5）了解分层抽样和系统抽样方法，了解分布的意义和作用，了解最小二乘法的思想，了解独立性检验（只要求2x2列联表）的基本思想、方法及其简单应用，了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用 （6）会用简答随机抽样方法从总体中抽取样本，会从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差）并给出合理解释，会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的数字特征，会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决简单实际问题，会做散点图，会利用散点图认识变量之间的相关关系。 高考要求 命题趋向 近三年全国卷高考对排列组合、概率与统计的试题统计结果： 年份 题目 知识点 分值 2016 T4 T19 几何概型 概率统计，随机变量分布列、期望，回归实际问题分析 5 12 2015 T4 T19 独立重复试验 非线性拟合，线性回归方程求法，利用回归方程进行预报预测，突出应用意识 5 12 2014 T5 T18 排列组合，古典概型 样本、平均数、直方图、正态分布、期望 5 12 命题趋向 从近三年高考试题来看，题量大致为2道，约占全卷总分值的11％，平均权重排在第4，重点考察本单元知识在实际生活中的应用，小题一般主要考查古典概型，难度较小。解答题以对统计的考查为主，几乎所有的统计考点都有所涉及，难度呈上升的趋势，且应用性和开放性都越来越强，对学生的能力要求越来越高。仍然是高考卷中的主流应用题．试题的特点是小题更加注重基础，大题更加注重能力和实际应用，从试题来看对大纲要求理解的知识是重点考察对象。 教育部考试中心专家王建明教授在2016年高考过渡座谈会上指出：“新课标增加的部分内容在全国卷中一直重点考查。特别是统计，在实际中很重要，会在以后的全国试卷中