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浅论课堂的问题化教学 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要 。 ——爱因斯坦 在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索着。 ——苏霍姆林斯基 中国的学生最大的一个特点是不发问，这是中国教育应该改变的一个重点。 ——一位外国教授 问题化教学的理论发展 20世纪初期著名的教育学家杜威（Dewey）就探讨了问题解决教学，他提出“问题解决五步法” 80年代，美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”，数学教育界“把问题解决作为学校数学教育的核心” 21世纪以来，“问题驱动”教学首先在我国网络教育中被引入 问题化教学的优势 1、问题化教学法有利于激发学生学习兴趣 2、问题化教学法有利于培养学生的思维能力和口头表达能力 3、问题化教法有利于加强学生对知识的理解 4、有利于学生的研究性学习 5、有利于培养学生的问题意识 问题化教学的具体实施 （一）问题设计的出发角度 （二）问题化教学的载体 （三）问题化教学的种类 问题涉及的出发角度：四个维度 问题化教学的载体 学案问题化 问题驱动小组合作学习 问题驱动小组合作学习 问题化教学的种类 1、人物化问题 【案例】如在（思想品德七年级下册） 《激发兴趣陶冶情趣》一课的导课中，有一位教师先不讲兴