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综述提高高考英语听力的技巧 　　摘要：目前高考侧重于语言交际能力的测试，其中很重要的就是对听力方面的考查。而且听力分值相对很高，因此进行大量的听力实践和掌握听力题的解题技巧是十分重要的。语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范，帮助学生纠正不正确的发音，同时选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。 　　关键词：高考听力；语音；听力技巧；解题技巧 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0051 　　目前高考侧重于语言交际能力的测试，其中很重要的就是对听力方面的考查。而且听力分值相对很高，因此进行大量的听力实践和掌握听力题的解题技巧是十分重要的。 　　一、排除影响听力理解的障碍 　　1. 语言障碍 　　目前高考侧重于语言交际能力的测试，因此必须尽可能地考查考生运用语言进行交际的能力，其中很重要的就是听力方面的考查。全国卷的听力分值是30分，因此进行大量的听力实践是必要的，这也是提高英语听力水平的最佳途径。语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辨音能力，这势必影响整体的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握技巧，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。 　　2. 心理障碍 　　应向学生指出，只有稳定情绪，持之以恒，经过大量、多次地听，自然会产生效果，另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待所碰到的困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动，充满信心，不带任何心理负担，就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少，就容易产生急躁情绪，进而出现连锁反应：急躁――思想分散――自责、抱怨――导致听力失败。教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当调整、由浅入深、由简单到复杂、由不完全到逐步完全、由单项听到综合听，使学生逐步适应。但是，作为一名长期从事高三英语教学的教师，笔者认为仅仅靠大量练习来提高听力的方法不太适合高三学生。因为高中英语课时不多（笔者所在学校每周6个课时），在大约4个小时的时间内，教师会讲大量的语法和词汇，而用于训练英语听力的课时相对偏少；除了英语课以外，学生还要学其他的功课，这样学生用于训练英语听力的时间就不够；还由于受非英语国家的语言环境所限，学生能听到地道的英语的机会偏少。 　　二、高考听力题型的命题特点和掌握高考听力题的解题技巧 　　目前大多数省份的高考试题将听力设为第一部分，共两节。第一节5段小对话（播放一遍），共5小题。每小题听一段两句内容的简短小对话，对话一般为一问一答的形式。每段对话设一个问题，并设A、B、C三个选项供考生选择；第二节则为5段较长对话或独白（播放两遍），每段按其长短分别设2至4个小题，共15小题。通常第十段材料是独白，也就是我们平常说的“5+4+1”的题型。因此，高三学生应尽可能地多做一些类似以上题型的听力练习。 　　从近几年高考命题来看，听力试题还具有以下特点：1. 题材广泛。涉及到购物、登机、问路、兴趣爱好、打电话、买票、看病、就餐等各个方面，含有风土人情、教育文化、新闻报道、人物传记等方面内容。它全面检测学生对各种生活环境中语言的感悟与接受能力。 2. 口语特征明显，其中包括句式结构简单、停顿、重复等。3. 材料真实。高考选材都是来自现实，与人类近期活动密切相关。4. 内容相对完整。遵循“语篇”概念，每一段听力材料能够自成一体。5. 语言地道。录音内容都是由全国高考英语听力专家朗读，吐字清晰，发音纯正，而且是地道的美式英语。体现原汁原味，内容“贴近时代，贴近生活，贴近学生”，均选自中学生经常接触的东西。文化知识类的话题包括： 政治、历史、地理、艺术、人物、文学、广告、新闻、教育、国家、学习等内容。科学技术类的话题包括：物理、化学、生物、