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朝阳区中小学 “十一五”现代教育技术 科研课题实验方案 根据中央电化教育馆、吉林省电化教育馆、长春市电化教育馆关于“十一五”科研研究的目标，围绕朝阳区教育科学领导小组，朝阳区教育科学研究所“十一五”科研研究的总体方向《教育创新与构建现代区域优质教育体系的理论与实践研究》，根据朝阳区教师进修学校的科研目标，朝阳区教师进修学校电教部确立朝阳区中小学“十一五”现代教育技术科研课题发展规划的总课题为《整合课程资源 构建信息技术应用体系的实证研究》。为使此课题能够顺利的开展研究工作，根据学校的特点，将采取分类推进的方法进行。 一、指导思想: 根据中央电化教育馆、吉林省电化教育馆及长春市电化教育馆关于“十一五”课题立项、实验的有关要求，结合朝阳区的实际，为深入实施朝阳教育发展战略，有效实现朝阳教育发展的目标，坚持大教育观，大人才观，大服务观，树立大教育科研观，强化教育科研工作的前瞻性和实效性，努力构建多位一体的教育科研格局，实施全员教育科研工程，以教育创新为主题，全面丰富朝阳教育的内涵，不断提高科研对教育工作的引领作用，用教育科研引领校长治学水平的提升，造就思想型校长；用教育科研引领教师专业水平提升，培养学者型教师；用教育科研引领学校办学水平的提升，培育特色学校；用教育科研引领课程改革的深化和教育教学水平的提升，培育高素质的学生，创办规范化的义务教育、现代化的优质教育和自主人格化的特色教育。努力以“高质量的研究成果，高质量的管理水平和高质量的指导成效”，为区域教育快速发展提供优质服务。 二、研究目标 以实证研究为为主，创建教师、学生的应用信息技术的学习体系，根据教师的能力水平及信息技术的发展需求，不断提高实验研究的总体目标，总体提升朝阳区全体教师整合课程资源的能力及对于信息技术的应用水平，对于课程资源的有效利用，培养教师、学生的创新意识、创新能力，构建优质教育体系，使全体教师及学生的信息素养得到提高。 在2006年，基本上构建成全员型教育科研体系，即：教育局、教师进修学校电教部有中心课题，各学校要围绕朝阳区课题指导意见，成立学校中心课题组，确立学校的课题研究方向，形成区域教育科学研究网，学校可以根据学校的实际情况，以学科为单位承担课题研究工作。实施全区教育科研工作的全员型发展、群体型打造和个体型培育发展，发挥其积极的引领作用，整体推进我区教育信息化发展的步伐。 实验范围 1、A类课题实验单位：国家现代教育技术实验学校，具体学校是：解放小学、30中学、45中学、90中学等4所学校。承担各级课题实验研究工作，并带动其他学校开展课题实验。A类课题学校按省管课题要求办理。 2、B类课题实验单位：吉林省电化教育示范学校，具体学校是：北安、白山、解放、明德、安达、开运、电台、朝阳实验学校、30中、45中、68中、希望中学、90中等13所，承担各级课题实验研究工作，并带动其他学校开展课题实验研究。 3、C类课题实验单位：城镇普通中小学及乡镇中学、乡镇中心校。 4、D类课题实验单位：乡镇以下小学。 通过实验，要达到如下几方面的基本目标： 1、让实验校师生成为校园网络资源的建设者和使用者，达到能够自制电子作品，制作网页，实现教学设计的电子化。 2、转变学生的学习方式，由被动接受转为主动探究，由独学变共学。 3、改变传统教学方式，探索运用信息技术提高教师教学技能的新路。 4、师资培养、培训、教研、科研、学校管理信息化。 三、实验过程 根据国家及省市电教馆的要求，结合朝阳区教育发展的大环境，大氛围，教师队伍建设，各项管理机制等情况，此方案实施分为六个阶段： 第一阶段：（2006年3月—2006年7月）请专家和有关人员对朝阳区电教的选题进行论证。 第二阶段：（2006年7月—2006年12月）下发此方案，围绕朝阳区科学研究的总体目标，根据中央电教馆及省市电教馆的相关要求，结合朝阳区的实际，电教部确立朝阳区中小学“十一五”现代教育技术科研课题发展规划的总课题为《整合课程资源 构建信息技术应用体系的实证研究》。提出朝阳区信息技术“十一五”课题指南,由各学校进行讨论，酝酿本学校的科研课题与实施方案。 第三阶段：（2007年1月—2007年4月）朝阳区主课题上报上级主管部门审批立项，同时各学校上报子课题及实施方案到朝阳区教师进修学校电教部备案并上报上级课题指导单位。 第四阶段：（2007年4月—2008年7月）朝阳区各实验学校对本校的课题进行实施。 第五阶段：（2008年8月—2009年4月）总结经验，准备课题结题。 四、实施策略： 1、加强领导。为保证此方案顺利实施，朝阳区成立了以局长为首的课题领导组，教师进修学校、教科所具体指导。 2、加强指导。坚持科学发展观，用科研意识引领教育工作，用科研思维指导教育工作，用科研理论提升教育工作。边研究、边指导