现代化教育技术装备.docVIP

现代教育技术在基础教育新课程改革中的地位和作用浅析 【摘要】我国第八轮基础教育新课程改革如火如荼进行，教育要彻底改革实现现代化，不光是教育观念和教学内容的改革，还应包括教学手段、教学方式以及考试评价体系的深刻变革。现代教育技术运用现代信息技术手段，在新课程资源建设、软件建设、学习方式变革等方面有巨大优势和重要作用。 【关键词】现代教育技术；新课程改革；地位；作用； 社会政治体制、经济体制的变革，以及生产方式、生活方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。现代教育技术介入新课程的改革必将引起教育内容、教学材料、教学方式、学习方式、考评方式等方面的根本性变革，在学生能力培养和促进学生个性发展等方面有着非常重要的作用。 一、现代教育技术促进教学方式的变革 基础教育课程改革不光是“换药”，而且要“换汤”；不仅是课程本身的改革和发展，更重要的是教学方式、教学手段和教学工具的革新和改进。现代教育技术倡导利用信息技术手段优化课堂教学提高教学效率，新理念和新技术应用到基础教育课程必将促进新课程。现代教育技术绝不仅是为学习者提供多种可供选择的学习资源和手段，它将导致教育方法、教育模式、甚至教育体制的革命。在这诸多变化中，教学观念是重中之重。主要表现为：打破传统的师生主从关系，促进新型师生关系的形成。现代教育技术的出现使得传统的课堂出现了第二种画面（投影、电视）、第三个声音（音响）和跨区域的学习伙伴（网络协作学习成员），网络技术和虚拟技术让师生处于一种身临其境的教学情景。现代教育技术为新课程的改革提供动力，新课程改革将会有重大的创新和突破。因而新课程对教育改革提出了全新的要求，要求教师在教育观念、教学方式都要有根本性的转变。 1、教学重心从重“教”转向重“学” 传统教学重视教师的教，忽视学生的学。传统的课堂是建立在教师对知识的绝对权威的假想之上的，所以老师成为课堂教学活动的主宰。学生对老师产生盲从，老师说的不敢不做，老师讲的不能不信。学生学习就是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。现代人本主人观点认为：“学习的过程是丰满人性形成的过程，学生是学习的主体。”现代教学重点要从重教向重学的方向转移，教师在教学活动中起到教导、引导、指导和辅导的作用。传统的教学老师和学生之间是一桶水和一杯水的关系，现代教育技术打破了老师在信息占有的主导地位，给学生提供了多种获取信息的渠道，各种信息加工处理的软件，师生、生生沟通协作的平台，为学生的自主学习提供了大量丰富的资源。 2、信息时代促使学习方式从“学会”向“会学”转变 　　人类进入信息时代信息本身发展和更新的速度以前所未有的速度发展，传统学习方式很难适应日新月异迅速发展的信息时代要求。面对知识无限增长和随时更新的信息，“会学”要比“学会”更为重要。传统学习方式重视知识本身的学习，忽略了知识产生的过程，这样导致了对知识本身的学习。其实知识产生的过程和获得知识的方法要远比知识重要很多，尤其是面对动态变化和更新的科技知识，学会学习就是等于拿到了开启知识之门的钥匙。转变学习方式就是从知识产生、推到的过程入手，让学生掌握知识产生的过程和获得知识的方法。即从“学会”转向“会学”，这是学习观的根本变革。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识即为典型)，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。现代教育技术通过提高师生获取教育信息的能力和素质，让学生在信息海洋里发现问题、展开探究和研究、通过网络协作和共享资源、对信息进行加工处理、建构知识。 3、现代教育技术提供创新的学习方法 　　学习方法有维持性学习和创新性学习两种。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个