校本学科成绩评定研究开题等报告.docVIP

校本学科成绩评定研究 一、研究背景 新一轮的国家基础教育课程改革，以全新的教育理念，确定了符合时代发展需求的培养目标。面对新的目标要求，如何以一种新的理念，新的尺度去衡量学生？怎样才能通过科学的评价促进学生的发展、教育质量的提高呢？这是摆在我们每个教育工作者面前突出的，值得探索和研究的新课题。 学生作为接受教育的对象和教育活动中的主体，应当是教育的直接受益者。为了每一个学生的全面发展理所当然是教育的出发点和归宿。因此，无论在传统课程的教学活动中还是在新课程的教学活动中学生的学业，始终是教育教学评价的主要对象之一。学生学习活动的结果主要反映在学业上。学生学业成的评价，是教学评价中最核心、最基本的活动。在新课程背景下的学生学业成的评价，包括形成性学业成和终结性学业成的评价。评价的目标包括认知性目标技能性目标和体验性目标。而传统的学生学业评价总体上尽管也是要求全面评价学生学业成绩，但是长期以来形成了以认知性目标（包括识记、理解、应用、分析、综合、评价等六类为主）的评价方式成规，并且在现实中还占据着统治地位，这种评价的导向使得教育教学极端异化。目前，我国推行素质教育背景下的新课程改革，十分重视对学生整体素质的全面评价，使学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面得到统一和谐的发展，其中又以创新意识和实践能力为核心。传统学生学业评价往往是限于认知领域，即知识与技能方面