第四单元年、月、日全教案.docVIP

《年、月、日》教学设计 一、教材分析: 　　《年、月、日》这 部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受 到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中， 有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2 给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的 1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。24时记时法，创设百货商场营业时间这一现实而有意义的生活情境， 通过让学生观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。例3设 计坐火车从北京到石家庄要用多长时间？使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的 良好习惯。 二、学情分析: 　　《年、月、日》这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄 特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们 的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。  三、教学目标： 　　1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 　　2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 4.感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 ? ? ? ? 第一课时? 年、月、日 ? 教学内容：例1、例2及做一做练习。 教学目标： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。 数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。 情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。 教学重点、难点： 认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 教具准备： 投影仪、年历卡片 教学过程 一、激趣导入 ? 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ ? 1、课件出示： ? 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 ? 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。 ? 2、揭示课题： ? （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 ? 说着，教师随手板书：“日”字。 ? （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ ? 学生答问后，教师板书：“月”字。 ? （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ ? 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、 日是表示时间较长的单位。 二、 自主探索，合作学习 1、 认识年历 师：让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、2000年和今年的年历卡，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义 的日子等） 分组观察并讨论：①一年有几个月？　　　　　　　? ②哪几个月是31天？　　　　　　　　③哪几个月是30天？　　　　 　　　　④二月份有多少天？　　　　　　　　⑤这几张年历卡有什么相同的地方？ ⑥这几张年历卡有什么不同的地方？使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月