应用写作与口才教学课件作者旅游专业适用教学课件作者第二版潘桂云课件2-4课件.ppt

综合实训 实训⒉ 分类搜集、整理、欣赏名胜古迹楹联； 尝试为一些名胜撰写楹联。 应用写作与口才 学习情境二 旅游导引 任务4 名胜楹联 任务描述 对联是中华文化的瑰宝，也是中国优秀传统文化的一种特殊文学形式，是中国旅游文学中不可或缺的组成部分。通过对联可以了解中国悠久的历史文化和山川风貌，正所谓“小对联，大世界”。 通过本任务的学习,了解楹联的构成要素；学习楹联的写作技巧；探讨其欣赏规律；分类欣赏各地著名的名胜楹联并尝试创作。 学会欣赏名胜楹联更有利于继承和弘扬中国传统文化，将悠久的华夏文明进一步发扬广大。 一、对联的起源与发展 对联，又称对子、对句或楹联。对联的发端可追溯到殷周时代，先秦诸子的文章及《诗经》《易经》中都有体现。如“乾道成男，坤道成女”（《易经》）。到了汉魏时期，产生了全篇以双句（即俪句、偶句）为主，讲究对仗和声韵的骈文。唐代又出现了讲究对仗的律诗。直到五代后蜀主孟昶在一年除夕写出 “新年纳余庆，佳节号长春”的对句后，对联才从诗文中单独分离出来，以春联的形式成为一种独立的文学样式。 自此以后，人们对这种形式的应用日益广泛。举凡庆贺吊挽、述志言情、抒愤寄慨、写景状物、论事衡文、讽喻劝勉、谐谑赠答等，几乎文字可以表达的方方面面都使用到。因张贴于大门两侧，故有了对联、楹联之说。北宋南宋时期，对联在民间，发展依然十分迅速。明清以来，对联进入蓬勃发展时期。对联由于题材丰富，用途广泛，作品数量浩如烟海。在我国所有形式的文学作品中，它是群众性最强，普及程度最高的文学体裁。 二、对联的分类 ⒈ 婚联 ⒉ 寿联 ⒊ 挽联 ⒋ 贺联 ⒌ 赠联 ⒍ 节日联 ⒎名胜联 ⒏居室联 ⒐行业联 ⒑巧取联 三、对联的欣赏方法 ㈠ 先看外表 即对联的长短，字写的如何之类。看字写的如何，仅限于书写悬挂的对联。 三、对联的欣赏方法 ㈡ 分析内容 要分析内容，较长的对联如未断句者先断句。如果句逗断不下来，对内容的领会就可能出现差错。 三、对联的欣赏方法 ㈢ 弄清技巧 欣赏对联时，就要把该对联中作者所用的构思与修辞的技巧所在，都找出来。 构思的技巧 修辞的技巧 四、对联的基本要素 ㈠ 字数相等 ?这是对联的基础要素。从全联来看，原则上，只要上下联字数相等，不论多少字数均可。在实践中,对联多为四字以上,因汉字一般需要四字以上才能组成句子。而限于对联特殊的形式要求，亦难有上千字的长联。 在要求全联字数相等的同时，还要求各分句字数相等。如果上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成。 四、对联的基本要素 ㈡ 内容相关 这是对联的又一个基础要素。从内容上看，一副对联的上下联之间,内容应当相关,也就是意思要互相对应，以起到相反相成或相辅相成的效果。 如果是从相同的角度互相映衬、互相补充，即所谓“正对”。 如:“福如东海；寿比南山。”如果是从相反的角度互相反衬、互相对照，即所谓“反对”。如:“清风明月本无价；近水遥山皆有情。” 对联上下联之间的内容对应属于互相衔接的关系，即所谓“串对”，或称“流水对”。如:“行到水穷处；坐看云起时。” 四、对联的基本要素 ㈢ 词性相当 这是对联的语法要素。所谓词性相当,指上下联相对的词语性质应当尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词，以及连词对连词、介词对介词等等。如：“春在江山上；人入画图中。”此联中,“春”与“人”都是名词,“在”与“入”都是动词, “江山”与“画图”都是名词。“上”与“中”都是方位名词。 四、对联的基本要素 ㈣ 结构相称 这也是对联的语法要素。所谓结构相称，指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同，即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构等。如：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”“青山”对“白铁”,皆为偏正结构;“有幸”对“无辜”,也为偏正结构；“埋忠骨”对“铸佞臣”为动宾结构。 四、对联的基本要素 ㈤ 节奏相应 这是对联的声律要素。节奏，本是一个音乐术语，指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短等现象。在联律中，则是指对联语句中有规律的停顿现象。对联行文多以二字(有时也以一字或三字以上)为一节奏。所谓节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能同步。 如：窗外／竹摇／来雅客；手中／弦动／伴知音。 四、对联的基本要素 ㈥ 平仄相谐 所谓平仄相谐，就是指对联在音调上的两大要求:平仄相对与平仄交替。所谓平仄相对,