冯辉梅从常规教研走向主题式研修（2016.11）.pptxVIP

从常规教研走向主题式校本研修长沙教育学院师训处 冯辉梅电话邮箱：605919815@“有趣”对话A老师：教务处通知我们本周四交听课记录。B老师：我还差两节呢，明天去听你的课啊。老师：参加了好多次听评课活动，可是我还是不会评课、不敢评课。领导（师傅）： 现在不会听课和评课没关系，关键是要多听，熟能生巧嘛。老师问：这周教研活动做什么呀？备课组长：我先问问教研组长，看他有什么安排。教研组长：好像区教科中心与学校教科室都没有什么特别安排，要不就集体备课吧。“有趣”评课“教师基本素质，情绪饱满，讲解到位，提问有效，板书整洁有条理，教学环节安排合理，技能训练具体到位，这堂课可以打90分。” “我这节课听得也不是太懂，本来也没准备评课，但我还是想说几点不成熟的意见……” 教师心声教研组内相互听课、评课，共同探讨教学难题，当然有效果；不过，组内就是这么几个、十几个人，彼此熟悉后，反复这么做，套路都一样，收效并不大。唉，半天时间又过去了，作业没批，明天的课还没准备好呢……组本研修病症“五缺”：缺明确目标，缺针对性内容，缺系统策划，缺有效形式，缺专业引领“四空”：内容确立空洞、研讨交流空谈、活动组织空架子、活动效果空想追问如何让组本研修由“散乱”走向“聚焦”，由“游击战”走向“阵地战”，由理论与实践“两张皮”走向“基于实践的理性反思”，由细节与系统的“两难选择”走向“基于细