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观察比较:学习的分层 * 观察比较:学习的分层 * 基于学习故事观察的抓手 * 学习故事叙事:成长型模式 在我们幼儿园里有一个小木头人模型，凯凯对小木头人可以做什么非常感兴趣。我们讨论了身体的不同部位，当我问大家是否愿意画一画时所有人都离开了，除了凯拉。她迅速找打了一张纸和一支笔，自己一个人画着。凯拉画完了第一个小人，又接着画第二个。她画得还是那么专注。 归属感的学习故事1：——勇敢、坚韧和沟通 看我能爬上椅子了！ 今天，丽丽发现了爬椅子的乐趣了！ 我很惊讶你能用自己的小手狠狠抓住椅子，能把自己的身体尽可能向前倾,还会蹬腿来借力！ 第一次失败了，你会用眼神向大人求助。可是，没有人理睬你，你又继续探索如何爬上椅子！ 第二次失败了，你会用指点行为来求助。可是依然没有人理睬你，你又开始第二轮的尝试。 第三次你还是失败了，虽然你哭了几声，但还是坚持努力爬。 你发现了，手抓得越远，身体越能前倾，你把手臂伸到前面，狠狠地抓住椅子。 最后，你用全身的力气，终于爬上了椅子，成功的喜悦都写在了你的小脸上！ 沟通的学习故事2 —— 坚持与关怀 沟通的学习故事 零下17度，我看到你蹲在小车边上，寒冷无法阻挡你小小的身躯出现在雪地上。 沟通的学习故事 哦，原来你是在铲雪，你很熟练地用塑料铲子把雪铲起来。 沟通的学习故事 你为了多铲雪，知道要用棍子把雪压紧。 沟通