情境教学反思.docVIP

本校历史情境教学创建的不足与困难的分析 赵雪娜 课标进一步提出关于具体实施课堂教学行为的建议：“教师要创设丰富多彩的学习环境，为每个学生提供足够的思维和表现的空间，以最大限度发挥学生的主体作用”。历史教学中情境的引入改变了教学内容的呈现方式，使原本远离学生生活实际的历史与社会教学成为一种意义学习。因此通过创设情境来进行教学是历史课堂教学中最常用的教学方法，也是行之有效的手段之一。由此可见情境的创设在历史教学中起着引领、激情的重要作用。它的创设成功与否，直接关系到历史教学的成败。 在中学历史课堂教学调查与教育实践中，我们发现历史教学情景创设方面存在着一系列问题，直接影响了中学生学习兴趣和历史教学质量。 历史课情境教学中存在的问题 1．情境创设内容上：热闹有余，严肃不够——只注重课堂气氛的活跃而忽视了学科知识的学习 现实的历史教学中，许多老师创设情境时由于没有仔细研读理解课程标准（甚至连课程标准都没有见过，更不用说是阅读、理解了），深入分析教材，读懂文本，导致教学目标不明确，抓不住教学的重点和难点，使得在创设情境时只注重了调动学生自主活动的兴趣、情境的生动性和课堂氛围的热闹性，而忽略了应该让学生通过情境活动愉快主动的获取学科知识并在活动中将所学知识进行运用。例如，有些教师经常通过让学生表演历史小品短剧来创设情境。然而这样的短剧由于剧本编写时缺乏过硬的专业知识，加上学生的准备时间有限