品德与社会课标教法.pptVIP

三、教师如何设计和组织品德教学活动 （一）品德教师的基本要求 1.加强课标的学习，准确把握品德教学的本质。 2.加强对教材的研究，真正地把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，使学生在品德课上真正得到情感的升华、道德的建构。 3.提高几个能力：教学活动设计的能力；语言表达能力;指导学生收集资料、整理资料、提炼资料、汇报资料的能力；指导学生自主学习和合作学习的能力；评价能力;使用教学媒体的能力；开发课程资源的能力等等。 （二）设计好品德课的基本方法 做到“五有” 1.心中有标。 2.心中有料。 3.心中有例。 4.心中有生。 5.心中有法。 概括起来，品德课堂的几种类型： 情境---活动--体验---目标型 探究---体验--目标型 搜集、整理资料--体验---目标型 一份好教案的衡量标准 ——体现了教师对本班学生的了解，具有针对性 ——考虑了学生的不同需要和兴趣及个别差异 ——具有一定的弹性，能根据实际情况灵活调整 ——选择了恰当的活动方式，力求活动的实效性 （三）教师在教学中的注意点 1.注意倾听。要认真多听学生讲,以一种平等、民主的方式与学生交流 2.注意鼓励。要加强“表扬和欣赏”意识，在课堂上口头评价以表扬和鼓励为主 3.注意幽默。 教学幽默如果恰到好处，能使教学增添生命智慧和思想意蕴，学生在微笑中获得进步。 4.注意师生相互激励。以前的激励是单向的，只是老师激励学生,现在应达到老师和学生相互激励。 5.注意引导调控。过去教师使出浑身解数,暗示和诱导学生说出正确答案,现在老师应该鼓励学生自己提出问题,大家思考,进行发散性思维,老师引导思维方向,对学生进行鼓励性评价 6.注意宽容。允许学生在尊敬老师的基础上批评老师,反驳老师,老师要听得进来自学生的不同意见. 做一个有爱心的品德教师！ 做一个“让美德占据孩子们心灵” 的教师！ 引领儿童过有道德意义的生活 --教科版品德与社会教材培训 解决三个问题： 是什么？ —解读课程标准 用什么教？—介绍教科版教材 怎么教？ —总结方法、评析课例 一、《品德与社会》是一门怎样的课程？ 　　  （一）课程性质： 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 （二）、课程基本理念 1.帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心 2.学生的生活及其社会化需求是课程的基础 3.提高德育的实效性是课程的追求 （三）课程设计思路 本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线;“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。 （四） 课程目标 本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。 情感，态度，价值观 1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。 2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。 4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野， 5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。 能力与方法 1、养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。 2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。 3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。 4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。 5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。 知 识 1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。 2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。 3、知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。 4、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。