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唱歌课基本教学模式 濮阳市第九中学 陈洪举 1、体验：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 2、模仿：通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础 3、探究：培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。 4、合作：在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。 5、综合：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和特殊的价值。 学段目标：1、激发和培养对音乐的兴趣（保持） 2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感 3、能自然地、有表情地演唱，（乐于）参与其他音乐表现（创造活动）和即兴编创活动。 4、培养乐观的态度和友爱的精神。（增强集体意识，培养合作能力） 2、培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 教学目标设定要素： 1、行为主体。表述的是学生学习的结果，而非教师做什么 2、行为动词。“表述”尽可能的清晰、准确，可量化。 演唱教学的主要内容（课标）： 1、能够自然、自信、有表情、有感情地演唱 2、能背唱一定数量的歌曲，包括中国民歌、京剧或地方戏曲唱腔片段 3、演唱基本技能与嗓音的保护、 4、在合唱中积累演唱经验 5、对演唱的评价。 唱歌课基本教学模式： 1、导课 2、讲授新课 3、强化练习 4、拓展环节 5、课堂小结 一、导课： 1）方式：谈话、问题、谜语、影视、直接、范唱、范奏等 2 ）注意事项：牵强、时间、展示、激趣。 二、讲授新课 一、唱会歌。 1）听。多次聆听，围绕音乐表现要素。 2）听。身体律动、声势等参与体验 3）解决难点（节奏、音准） 4）完整演唱 二、讲授新课 二、唱好歌。 1）基本歌唱状态①精神饱满、自然不紧张。②身正胸扩，头正颈松，张口微笑。 2）分析作品背景、情感、情绪等。 三、强化练习 分唱、独唱、轮唱等 唱游教学—律动、音乐游戏、歌表演、集体舞 过程与方法 1、熟悉音乐：围绕音乐，完整感受音乐要素。 2、学习动作：①示范、讲解。②即兴创编。 3、进行表演：群体、小组、个别等各种形式 唱游教学—律动、音乐游戏、歌表演、集体舞 律动——走、跑、跳、旋转、静态动作（循序渐进、由易到难） 音乐游戏——明确目的、游戏方法、游戏规则。 歌表演——注解式、情绪式、情节式（歌为主、表演为次、简单易学。） 注意事项： 1、情感态度价值观教育寓于活动中 2、目的明确—学生用自身的动觉来感受、体验和表现音乐 3、结合学生特点、增强趣味性 4、学生在唱游活动中感受到美和欢乐 合唱教学： 课标要求：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。 唱歌课中的问题： 1、不注重、不关注唱歌的基本技能 2、音准问题严重①不会倾听—内心听觉②控制不了—唱歌基本技能 3、先唱谱后唱词 4、缺乏“艺术意义的整体”的观念。音乐表现的完整性、流畅性非常重要，综合—分析—综合 唱歌课中应该注意哪些问题： 1、激发学生富有情感地演唱。 2、培养学生唱歌的积极性和演唱的自信心 3、歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行 4、重视和加强合唱教学 5、注意学生的嗓音保护，避免大声喊唱。 * * 课程目标—总目标 课程目标—总目标 课程目标—总目标 课程目标—学段目标 四、拓展环节 其他形式表现：律动、舞蹈、器乐等 五、课堂小结 唱游教学—律动、音乐游戏、歌表演、集体舞 *