唐晓娟3-6岁儿童学习指南（科学）.pptVIP

四、科学 小箐乡幼儿园：唐晓娟 2015.11. 一、阅读《指南》引言部分，思考讨论以下两个问题： 讨论1、幼儿科学学习的特点是什么？ 讨论2、幼儿科学学习的价值追求是什么？ （小组讨论，将讨论的结果写下来。5分钟） 。 小结 1、幼儿科学学习的特点： 幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。（探究、解决实际问题、尝试发现） 2、幼儿科学学习的价值追求（科学学习的核心）： 激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力-----形成受益终身的学习态度和能 力。 二、概述“科学领域”所包含的内容、目标及各年龄段的典型 表现和教育建议 （一）、科学探究 （二）、数学认知 （一）科学探究 目标1、亲近自然，喜欢探究 ●（3-4岁）2个典型表现 ●（4-5岁）2个典型表现 ●（5-6岁）3个典型表现 2条教育建议 目标2、具有初步的探究能力 ●（3-4岁）2个典型表现 ●（4-5岁）4个典型表现 ●（5-6岁）5个典型表现 4条教育建议 目标3、在探究中认识周围事物和现象 ●（3-4岁）4个典型表现 ●（4-5岁）5个典型表现 ●（5-6岁）5个典型表现 3条教育建议 讨论3： “科学探究”领域的三个目标之间有什么关系？（5分钟） 目标1 亲近自然，喜欢探究（首要、前提） ★ 这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。 ★ 好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。 ★ 幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物，是他们最感兴趣的。 目标2 具有初步的探究能力（重要、关键性） ★从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考 猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本 环节。 （不同年龄的完整细致程度和深度不同） 从探究方法来看，观察比较、实验验证、 调查测量是基本方法。 （观察、比较、分类、概括、分析、实验 验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方 法。 幼儿正是运用不同的探究方法，经历 发现问题、分析问题和解决问题的过程获 得探究能力的。 （5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的） 目标3 在探究中认识周围事物和现象（载体、产物性） 关键点： 5个方面的典型表现所反映的幼儿对事物和现象的认识， 都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼 儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性） 小结： 三个目标的关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不 能分别学习或单独训练。 特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”， 一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得发现 的。 讨论4 阅读和分析《让橡皮泥浮起来》这 个案例，在幼儿的科学探究和教师的支 持方面，给你哪些启发？（5分钟） 案例：让橡皮泥浮起来 今天，老师在美工区投放了橡皮泥，鼓励小朋友捏出各种有趣的小动物。 小明拿起一块橡皮泥，来到自然角的鱼缸边。老师急切地走过来询问“你想喂 鱼吗？”小明说：“我想让橡皮泥浮起来。”老师提出建议：“老师给你再打一 盆水，咱们别打扰小鱼行吗？，小明欣然接受，开始了自己的探索。 他把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。 他把橡皮泥压成薄薄的饼状放进水里，又沉下去了。 他把橡皮泥搓成细长条放进去，还是沉下去了。 他停下来开始思考、、、、、、 这次，他把橡皮泥扯成一粒一粒的放进水里，结果还是沉下去了。 他开始怀顾四周，看见周天折的小船，想了一下。 这次，他试着把橡皮泥做成小船的形状，橡皮泥终于浮在了水面上。 他高兴的跳了起来，跑向老师报告他的成功。 我的启发： 关于幼儿的探究： ◆幼儿的兴趣点不同，需要老师的理解、接纳与支持。 ◆幼儿的学习是一个不断的建构过程，具有试误性。 ◆幼儿的坚持性，发现的快乐、、、、、、 关于教师的支持： ◆了解、