江苏南通四所名校2011届高三数学一轮复习 总体分布的估计与总体特征数的估计课件.pptVIP

课堂互动讲练 由于茎叶图较好地保留了原始数据，所以可以帮助我们分析样本数据的大致概率分布．在利用茎叶图分析数据特点时，要注意区别茎与叶． 用茎叶图分析数据 考点二 课堂互动讲练 例2 A，B两名同学在5次数学考试中的成绩统计如下面的茎叶图所示，若A，B两人的平均成绩分别是XA，XB，则下列的结论正确的是________． 课堂互动讲练 ①XAXB，B比A成绩稳定 ②XAXB，B比A成绩稳定 ③XAXB，A比B成绩稳定 ④XAXB，A比B成绩稳定 【思路点拨】　利用茎叶图的概念，求平均数比较． 课堂互动讲练 【解析】　由茎叶图可知A的成绩为96,91,92,103,128，B的成绩为99,108,107,114,112，直接计算两者的平均数可知分别为102,108，由此可见XBXA，再观察茎叶图，发现A成绩的数字多在两边，而B成绩的数字则多在中间，由此可见B的成绩比A稳定． 【答案】　① 课堂互动讲练 【点评】　(1)用茎叶图表示数据不仅能够保留原始数据，而且能够展示数据的分布情况； (2)当样本数据较少时，用茎叶图表示的数据效果较好，它不但可以保留所有信息，而且可以随时记录，这对数据的记录和表示都非常方便，但当样本数据较多时，茎叶图就显得不太方便了．因为数据较多时，枝叶就会很长，需要占据较多的空间． 课堂互动讲练 2．某班甲、乙两名同学的高考备考成绩如下： 甲：512,554,528,549,536,556,534,541,522,538； 乙：515,558,521,543,532,559,536,548,527,531. (1)用茎叶图表示两学生的成绩； (2)分别求两学生成绩的中位数和平均分． 跟踪训练 课堂互动讲练 解：(1)两学生成绩的茎叶图如图所示． 跟踪训练 课堂互动讲练 (2)将甲、乙两学生的成绩从小到大排列为： 甲：512　522　528　534　536　538　541　549　554　556 乙：515　521　527　531　532　536　543　548　558　559 从以上排列可知甲学生成绩的中位数为 ＝537， 跟踪训练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 (1)各数字特征的优缺点：众数体现了样本数据的最大集中点，但已对其他数据信息的忽视使得无法客观地反映总体特征；中位数是样本数据所占频率的等分线，它不受少数几个极端值的影响，这在某些情况下是优点，但它对极端值的不敏感有时也成为缺点．因为这些极端值有时是不能忽视的． 数学特征的应用 考点三 课堂互动讲练 由于平均数与每一个样本的数据有关，所以任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变，这是众数、中位数不具有的性质．也正因为这个原因，与众数、中位数比较起来，平均数可以反映出更多的关于样本数据全体的信息，但平均数受数据中极端值的影响较大，这使其在估计总体时可靠性降低． 课堂互动讲练 (2)标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．标准差、方差越大，数据的分散程度越大，标准差、方差越小，数据的分散程度越小． (3)标准差、方差的取值范围为[0，＋∞)，标准差、方差为0时，样本中各数据全相等，表明数据没有波动，数据没有分散性． 课堂互动讲练 (4)因为方差与原始数据的单位不同，且平方后可能夸大了偏差的程度，所以虽然方差与标准差在刻画样本数据的分散程度上是一样的，但在解决实际问题时，一般多采用标准差． 课堂互动讲练 例3 (解题示范)(本题满分12分) 甲乙二人参加某体育项目训练，近期的五次测试成绩得分情况如图． (1)分别求出两人得分的平均数与方差； (2)根据图和上面算得的结果，对两人的训练成绩作出评价． * 第二节 总体分布的估 计与总体特征数的估计 基础知识梳理 1．频率分布直方图与茎叶图 (1)频率分布表：当总体很大或不便于获得时，可以用样本的频率分布估计总体的频率分布，我们把反映总体频率分布的表格称为 ． (2)频率分布直方图：利用直方图反映样本的 规律，这样的直方图称为频率分布直方图． 频率分布表 频率分布 基础知识梳理 (3)画频率分布直方图的一般步骤：①计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差；②确定 ；③将数据分组；④列频率分布表；⑤画频率分布直方图． (4)频率分布直方图的特征：①从频率分布直方图可以清楚地看出数据分布的总体趋势；②从频率分布直方图中得不出原始的数据内容，把数据表示成直方图后，原有的具体数据信息就被抹掉了． 组距与组数 基础知识梳理 (5)茎叶图：当数据是两位有效数字时，用中间的数字表示