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汉字的调查 篇一：汉字的调查报告 研究课题名称： 汉字的文化调查报告 设计者单位：北京市和平里第四小学 设计日期：2010年11月8日 所属年级：五 年级 指导教师：徐文 课题组成员：全体五年级5班的学生。 一、研究性学习开展的背景背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们 已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是 不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。 课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的 不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中， 也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能 够有更为深入的了解会更有兴趣。 二、研究性学习的教学目的 （一） 知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有 所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。 （二）过程与方法： （1）学生参加综合实践活动，经历研究的过程。 （2）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）学生通过 和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 （三）情感态度与价值观： （1）了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。 （2）指导学生科学认识生活中的各种 文字。 三、学习者特征分析 本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力， 具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中 的汉字有着浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能 通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎 样的作用。 1．推荐研究方法文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。 ２．推荐研究步 骤 （1）第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情 况。 （2）第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。 ３．学习进度安排 （1）第1周，组成小组，提交活动设计方案。 （2）第2周，开始自主活动。 （3）第3～4周，综合实践研究实施阶段。 （4）第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。 （5）第6周，综合实践汇报阶段。 （6）第7周，评价和反思阶段。 ４．成果要求 在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品： （1）实施计划：以word 文档形式提交。 （2）开题报告：演示文稿。 （3）活动计划和活动报告：以word文档形式提交。 （4）结题报告：演示文稿、小报。 （5）知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。 ５．评价方法 以过程性评价和定性评价为主。 五、资源设计 1.根据主题教师提供的资源： （1）文字领域的老师及相关人员。 （2）电脑、网络等 技术支持。 2.学生自行准备的资源： （1）照相机、摄像机、电脑等记录设备。 （2）文献性杂志、生活杂志等资料。 （3） 必要的基础知识学习。 六、研究性学习的阶段设计 七、总结提高 在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组 员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。具体评价主要涉及以下几个方面： （1）参与综合实践活动专题学习的态度和积极性； （2）专题知识的掌握程度； （3） 研究方法和策略是否得当； （4）各项成果是否如期保质完成； （5）创造性见解的提出。 篇二：语言文字调查报告 语言文字调查报告汉语是中华民族的结晶，体现中华民族的凝聚力和亲和力。学习汉语，热爱汉语，不仅 是学习态度，而且是一种民族感情，是一种爱国情绪。而汉字，作为记录语言的符号，千百 年地流传了下来。他是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。中国汉字每一 个字都是创造而成的，其字形、字象、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、 不可否认的文化价值。因此，规范汉语用字变得必不可少。 社会用字规范化指的是按照国家有关部门颁布的政策、法令、标准，逐步纠正、消除文 字使用上的混乱现象，正确地使用汉字。具体说就是不写错别字，不使用不规范的简化字， 不使用已经被淘汰的繁体字、异体字等。 新中国成立以来，国家制定了推行规范汉字的各种政策和法规，如《中华人民共和国国 家通用语言文字法》、《简化字总表》、《现代汉语通用字表》、《第一批异体字整理表》、《部分 计量单位名称统一用