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科 目 数 学 课 题 5.4.2平 移 授课教师 吴 洁 单 位 莫旗红彦中学 教材版本 人教版 课 型 新授课 教材 分析 从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，图形的变换主要包括图形的平移、图形的轴对称、图形的旋转和图形的相似等，通过将图形平移、旋转、折叠等活动，使图形动起来，有助于在运动变化的过程中发现图形不变的几何性质，因此图形的变换是研究几何问题、发现几何结论的有效工具。本套教材在不同阶段安排了这些图形变换的内容。平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换。通过本节的学习，应使学生会应用 “对应点的连线平行且相等”等平移变换的基本特征作图。 学情 分析 本课要学习简单的平面图形的平移作图，学生必须具备理解平移的概念、掌握平移的性质及图形平移的生活常识等知识储备，同时，还须具有一定的观察、归纳、探索能力。目前，学生数学基础较好，以上所须基本都已具备，但学生的抽象概括、探索能力稍微偏弱一些，虽然学生对动手操作活动较为感兴趣，但探索精神和学习毅力却又不足。根据学生的这些特点，本节课的难点确定为应用“图形平移的特征”作图。 教 学 目 标 1、知识技能：能按要求作出简单平面图形平移后的图形。 2、数学思考：经历对图形的观察，分析、欣赏和动手操作的过程，认识平移在生活中的应用。体会从数学的角度理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 3、解决问题：能运用平移简单的图案设计。 4、情感态度：毛进一步发展空间观念、增强审美意识。 教学重点 进一步理解平移的性质、简单的平移作图 教学难点 平移作图 教 法 学 法 引导探究与讲授相结合的教学方法 动手操作与练习实践的学习方法 教学准备 课件，三角板，圆规等 教学过程 师生活动 设计意图 活动一：复习巩固 1、上节课我们在一张半透明的纸上，通过按一定方向移动这张纸描画出一排形状和大小相同的雪人，这种图形变换叫做什么变换？简称什么? 2、结合这个图你能说出平移有哪些特征？ （1）在平面内，将一个图形整体沿某一个方向＿，得到一个新图形。新图形改变的是图形的＿＿＿＿＿，不改变图形的＿＿＿＿和＿＿＿＿。 （2）新图形的每一点，都是由＿＿＿图形中的某一点移动后得到的，这两个点就是＿＿＿，连接各组对应点的线段＿＿＿＿。 3、在上图中有一个简易的小船，如果我想得到一排形状和大小相同的小船，谁能帮我解决这个问题？ 4、学生在方格纸上完成小船平移的图形，教师用幻灯片演示作图的过程。 5、对于前面的问题，如果我们手中没有透明的纸，也没有方格纸，我还想沿某个方向作一排小船，那怎么办呢？这就是我们这节课要研究的问题。 活动二：探究作平移图形 1、把一个点在平面上平移；规定平移的方向：规定平移的距离；规定平移的方向和平移的距离。 教师提出问题，学生思考、发表见解。 教师应关注：学生能否发现决定一个点平移的要素。 2、将线段AB平移，使点A与点D重合。 教师出示问题，学生先独立思考，再交流。 教师应关注：学生是否能发现线段平移关键是两个端点的平移。 教师引导学生思考：作图形平移的关键是确定哪些要素？ 3、平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`. 教师出示问题，让学生分组合作画图，教师指导，小组汇报。 教师应关注：学生是否能作出三角形三个顶点平移后的对应点，是否准确作图。 解：（1）连接 ， （2）过点B，作AA’ 的平行线l1, 在l1上截取 BB’= ， （3）过点 ，作 的平行线l2 ，在l2上截取CC’= ， （4）连接A’B’,B’C’,A’C’所得的三角形 就是平移后的三角形。 活动三:练习巩固 如何将四边形ABCD平移，使点Ａ移动到点A′画出平移后的四边形A′B′C′D′。 教师出示问题，学生独立完成，教师有针对性的进行个别指导。 教师应关注：多数学生是否能独立完成作图，学生是否掌握了图形平移的作法。 活动四:学以致用 你能利用最简单的图形利用平移作图进行一个简单的图案设计吗？ 教师布置任务，学生独立完成，小组内选出最佳作品展示。教师应关注：学生是否注意简单的要求；是否使用标准作图方法。 活动五:小结回顾 1、谈谈你这节课有哪些收获？你觉得在这节课的学习过程中应该提醒同学们注意什么？ 教师要关注学生： （