诊断反思，让教研活动活起来——创新设计教研组经验交流.docVIP

诊断反思，让教研活动活起来——创新设计教研组经验交流 我们小班组是一支蓬勃向上、勇于进取、积极探索的队伍，又是一个勤奋团结、充满活力、求实创新的团队。现有教师6名，虽然是只小小的队伍，但在我们这个集体中老教师有丰富的教育教学经验，中青年教师成熟稳重，努力专研，青年教师活泼好学，乐于尝试与探究。在开展教研组活动中，作为教研组长的我，一直以“团队为中心”积极努力的探索新的教研方式，使教研活动开展的有效扎实。我一直深信，恰当的教研活动方法，能使教研研究更为深入、有效，更能提高教师的专业水平。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，往往有些有些活动是浮在表面，教师也往往走过场，很少有对教学问题和有效的教学方法进行深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象进行了一系列的创新很改革，制定出了相应的教研活动方式，形成了浓浓的教研氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，年级组和班级学习相结合的形式，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和有效性。下面我就谈谈我们教研组一些创新措施。 “个人诊断反思”—解决教师课堂生成的问题。 “顿悟使人进步，反思使人成熟。”每一个活动背后都蕴含着一个教学理念。而及时的反思是教师提升专业水平，不断进步的有效途径。面对活动中出现的的问题与困惑，在教研活动中鼓励教师时时反思、事事