信息技术 自编小报——宣扬中华民族传统美德 江苏省苏州市吴江市金家坝中学 宋丽芳.docVIP

自编小报——宣传中华民族传统美德 设计者 宋丽芳 单位 江苏省苏州市吴江市金家坝中学 案例名称 《自编小报——宣传中华民族传统美德》 适应范围（标明年级或模块） 初中七年级第二学期 课时 1课时 一、教学背景 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，随着新课程改革的进行，传统的教学模式已经不适应新的课程教育。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这也要求教师从单纯的知识传授转为关心学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。要求课堂教学以学生为主体，学生起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制作用。而建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。Word2000综合操作的内容，是对前面几节文字处理知识的综合运用和延伸。通过分析把它分成三部分来完成：一、报头设计；（艺术字、绘图、插入图形）。二、图形设置；（标题、图形设置、文字环绕）。三、文本处理；（文本框、文本框链接、公式编辑器）。图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论，本节课的教学内容主要是通过图片工具栏和绘图工具栏完成对图片的颜色与线条、大小、版式等的设置。通过一个教学实例——宣传中华民族传统美德来完成本节课的知识点的学习。本节课也是本节的一个重点难点。 三、学生情况分析 初中学生已经掌握了文字处理的基本操作技能（文档的创建、编辑排版的一些知识），但是由于学生之间存在着个体差异，很难用同一标准和进度进行教学，因此，可以采用分小组进行学习，这样不仅可以培养学生之间相互协作的精神，也可以相互弥补不足。并且采用任务驱动的教学方法，通过制作“宣传小报”让学生在小报制作的过程中去进一步去深化所学知识；同时，能把所学信息技术知识应用于实践，对学生今后的学习和生活会起到相当的促进作用，达到理论与实践相结合。 四、教学目标分析 （一）知识目标与技能目标 熟练掌握插入图形的方法 掌握设置图形的格式方法（大小、线条、颜色环绕方式等） 能够实现图文混排，编辑出图文并茂盛的文档 通过本节课的学习，学生可以根据不同主题选择内容独立设计、完成电子小报 （二）情感态度目标 通过任务驱动的教学方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 通过本课的学习，使学生有爱心、责任心、有耐心等传统美德。 通过小组协作，培养学生之间的相互协作精神。 通过作品介绍培养学生的口头表达能力 五、教学重点、难点 （一）教学重点 图形的文字环绕方式 （二）教学难点 图形的设置（包括图形的大小，边框，版式、裁剪等）对此教师可以设置任务，让学生在完成任务时碰到困难，并提出问题，组员相互讨论，尝试着完成它，以积累一定的经验。教师通过教学软件观察，再适时给予一些帮助，最后传授要领。 六、教学资源 图片资料，文章资料，制作导学材料课件，宣传小报样张二份，在多媒体局域网下通过教学软件和WORD2000展开教学。 七、教学策略 本节课采用了小组协作的方法培养学生的团队协作精神。（由邻近的4位同学组成一小组，以小组的合作学习完成本节课的任务。）以任务驱动为学习策略，环绕本节课的内容设置任务，让学生先小组自主学习讨论，根据自己的认识完成任务，然后由先学会的小组派代表演示，教会不会的学生。这样加深了学生知识获得的过程以及加强了学生间学习方法的交流。整堂课我将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习这样，学生的积极性得到充分的发挥，操作过程中遇到的问题也能及时反馈，评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。整堂课学生的兴趣很大，在信息技术教学中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力。 宣传小报样例两份 导学材料一份 若干文章及图片资料 小组协作 小组间交流学习 学生小报作品赏析 教师设任务引导、指导并作总结 学生制作小报 宣传美德小报 报头 出版信息 内容 篇首语 导读栏