信息技术《上网获取信息》教学设计浅析 江苏常州市武进区前黄初中 杨勇.docVIP

巧设比喻 巧借旅游 巧教上网 常州市武进区前黄初级中学 杨勇 摘要：教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告、培养学生热爱家乡的感托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”? （4）发现新大陆：IE有地址栏。揭示地址栏的作用是显示和输入所要浏览网页的位置。 [心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了教师运用自制软件进行演示，通过对比，找到异同。目的是复习WORD知识，引入IE窗口结构，达到抛砖引玉功效。并且也可以说明应用软件之间的界面、功能有相似、相通之处，今后达到举一反三、触类旁通的目的。] 任务之三：“驾驶交通工具”——上网“旅游”去！ (1)出示网址： “中华恐龙园”的网址：和“故宫博物院”的网址：（中华恐龙园网址特长，不容易记住，为以后学习搜索引擎埋下伏笔。） (2)显示“浏览器”软件窗口，让学生准确地在地址栏中输入网址(注意网址的正确输入方法)。 (3)学生自己尝试输入网址，及时反馈网址输入错误情况，总结原因。 (4)打开“中华恐龙园” 和“故宫博物院”网站，开始“旅游”。 [笔者在课堂教学中采用“任务驱动法”，利用初中生争强好胜的特点，通过分组，把全班同学分两队，分为红队（女生）和蓝队（男生），分别布置任务，红队是探索菜单栏菜单命令的使用方法。蓝队是探索工具栏命令按钮的作用，形成对抗赛，并用诙谐幽默的语言讲述，如工具栏上的前进、后退按钮的作用好比汽车的“开动”和“倒车”，停止按钮的作用好比汽车的“刹车”，让网页立即停止下载。这样，有效地提高了学生学习积极性。而且给予学生充分的自学自练的时间和空间，锻炼学生自主学习的思维习惯。这种教学方式可以培养学生自主学习、协作学习，能发展学生的创新能力。] 任务之四：准确地记住“旅游地址”——分析网址结构。 (1)观察“中华恐龙园” 和“故宫博物院”网址结构，说出相同之处和不同之处。 (2)用演示文稿揭示网址的构成: [这部分内容采用观察归纳法：归纳法是在获得许多个别事物的知识的基础上，概括出事物的一般原理的方法，是从个别到一般的推理形式和思维方法，是一种由特殊到一般的认识过程。学生通过亲自操作上网浏览，对网址已有感性认识，再让学生观察网址构成，归纳出网址的一般构成，加深对网址的理解。] 任务之五：众里寻她千“百度”——认识搜索引擎。 （1）让同学说出中华恐龙园的网址。（中华恐龙园的网址较长，很多同学不能完整叙述，为认识搜索引擎埋下伏笔）。 （2）由此揭示出：怎样才能在信息海洋里快速找到我们所需要的信息呢？这时我们就需要用到一些特殊的网站——搜索引擎(如百度：搜狐：) （3）利用关键字，查找旅游景点，及时反馈并结合实际说出旅游路线(注意搜索引擎的关键字检索，如“中华恐龙园+路线”)。 [《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：信息技术课要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习计算机的兴趣和意识。因此，笔者在本环节教学中采用上述过程，变被动学习为主动学习，让学生自己去查找想去的旅游景点。] 3.学习任务达成测试 教学要有质量，教师必须真正了解每一位学生掌握知识的情况，及时调整自己的教学策略和步调，为今后学习提供依据。所以，在最后利用网络考试软件对学生进行测试并总结本课内容。 八、教学效果评估 通过本节课学习，预计学生可以得到以下发展： 发展之一：在信息技术环境中，重视对学生高级智慧活动能力的培养。注意到教学内容与实际生活的相关性及技能训练与问题解决的关联性，促使学生会使用信息工具进行检索，增强解决实际问题的能力。 发展之二：增强协作学习的能力，从而增强团队集体精神，获得与他人合作的快乐，享受成功的体验。 发展之三：本着有所为有所不为的思想，把任务设计视为教材的重要内容。用任务来激励学习和训练，用任务来培养学生的综合能力，达到全面准确地掌握教学内容及课前既定教学目标。 发展之四：强调知识迁移，以具体软件为媒介，引导学生自己探索软件。增强对信息技术课学习的积极性，激发学生学习新知识的持续兴趣，为学生可持续发展奠基。 [富有创造力的教学主体，才能焕发学生的创造活力。富有个性的学习方法，才能使课堂发出生命的活力，才能使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才会在学习中有所创新，有所收获。] 九、教学短期反思 所谓“短期反思”,是指教师在上完一节课后，对课堂教学的反思。包括对教学目标的实现情况、教学主体的发展、问题设计与实施的情况、教学效果、以及其它事前不可预测事件的反思等。信息化教学设计要求教师将自己的成功教学经验总结概括为范例,再充实到信息化教学设计的范例库中。 参考文献： [1]何克抗教授《建构主义学习环境下的教学设计》