信息技术《从因特网上获取信息》的教学拓展 ――《网络信息的搜索》.docVIP

【摘要】信息技术高一课本第四章第三节的内容是《从因特网上获取信息》，在这一节的基础之上，我们有必要对信息搜索的方法和技巧等相关知识做进一步的拓展，使学生掌握更多的信息生存能力。本文从网络研究性学习的角度，借助教学网站，尝试设计了《网络信息的搜索》网络研究课程，让学生在开放的环境中自主学习，从研究性学习的过程中寻找乐趣，在老师的引导下完成学习任务。【关键词】信息搜索 研究性学习 教学网站 信息技术课程不仅仅是对浏览器窗口、界面、操作的教学，还是使用工具获取信息的教学，更是分析、过滤、加工和运用信息的方法的教学。信息技术高一课本第四章第三节的内容《从因特网上获取信息》提供了信息获取的基本方法。随着信息素养越来越成为社会生存的必备素养，同时又是“学会学习”顺应终身学习的综合素质，作为信息素养的组成部分——网络信息搜索越发体现出其重要性。网络研究性学习充分发挥学生的主动性和创造性，为学生创新能力和信息素养的培养营造最理想的教学环境。本文从教学对象分析、教学内容分析、教学目标设计、教学策略设计、教学过程设计、网络环境和媒体设计以及评价设计等方面对《网络信息的搜索》网络研究性课程的设计进行初步探索。 一、教学对象分析　　人类对未知的、神秘的事物总会保持好奇心和探究欲望。因此，选择对学生具有吸引力的内容作为信息搜索的载体，进行研究，营造积极的学习氛围，使学生乐于学习。中学生掌握了一定的学习技能，能够在老师的指导下进行自主学习，基于中学生的年龄特征，他们现有的认知结构有待进一步完善，认知特点开始趋向于抽象。研究性学习强调学生的主体地位，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在不断提出问题、解决问题的过程中得到提高，通过与同学交流协作，积极主动地构建自己的知识；网络搜索与网络紧密相连，很自然的网络研究性学模式就成为教学设计的首选模式。　　针对高中学生对信息技术的知识有一定的基础，掌握了一定的网络技术，教师在组织教学时要注重在信息获取的途径上，信息内容的判断上和交流协作的方法上精心加以指导，力图使学生掌握学习策略，排除其他信息的干扰，准确、迅速地搜索目标信息，协作完成教学研究。　　实际教学中，通过教师精心准备的研究性学习网站，通过灵活多变的学习要求激发学生主动探究知识和获取信息的兴趣；指导学生掌握搜索引擎的功能，促使学生定向研究，从纷繁复杂的网络资源中快速筛选自己所需的信息；正确使用网络学习论坛，发表自己的见解，并进一步利用网络通信机制与教师和其他同学在网上进行交流讨论，形成学习小组，进行协作研究。以此培养学生获取、分析、加工和运用信息的知识和能力，以及自主学习和协作学习的能力。 二、教学内容分析　　信息技术课程旨在让学生初步掌握信息技术、树立信息意识，懂得面临信息时代，培养信息素养的重要性。学生在应用互联网知识和方法发现问题、解决问题的过程中，逐步培养信息处理能力。本课程的学习内容是《网络信息的搜索》，激发学生主动探究知识和获取信息的兴趣，培养学生信息搜集和处理的能力。　　学习重点是：指导学生认识搜索引擎，掌握搜索引擎的使用技巧，准确、有效地搜索互联网上的信息；引导学生在网络上自由发表对网络信息搜索的个人见解；与他人在线交流，协作完成课题探讨。通过搜索与交流建自己的知识结构，培养信息搜集和处理能力。　　学习难点：一是对学习站点新知识的掌握，对搜索含义的全面认识；二是指导学生积极参与网络讨论，培养协作精神，学会协作学习。　　针对重、难点，在教学设计中教师以建构主义理论为指导，创设开放的、积极互动的网络学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。具体做法是将本课程的研究内容、上网要求、学习方法、参考主题和参考网址等有关指导内容发布在《网络信息的搜索》这一教学网站(如图)，方便学生在学习过程中随时查看，明确学习目标，掌握学习方法，对自主学习的内容和过程进行反思与调控，不断调整自己的学习方向和进程，最终完成预定的教学目标。 研究性网站设计内容说明 序号 主要组成部分 内容说明 1 准备知识 由实例引入搜索引擎的基础知识，激发学生兴趣；通过自学关键词的定义学会提炼正确的关键词，初步学会搜索。 2 小试牛刀 通过几个实例，提高搜索能力，为以下的自主学习打下基础。 1) ????? 搜索与江苏省高中信息技术会考有关的一些信息 2)?????? Google一下自己吧！关键字：自己姓名 3)?????? Interesting Things about Search，体会搜索文化。 给出问题及答案，三个问题附上答案，让学生体会关键词的选择。 3 应该知道的技巧 用搜索的方法来学习搜索。 这里提供了搜索学习的方向和学习目录，留下充足的空间让学生通过已掌握的搜索知识来学习搜索的技巧，同时通过学习论坛交流信息，完成以上各项问题，给出简