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中学教学管理现状与对策分析 　　【摘要】随着教育改革的步伐不断加深，各个中学学校纷纷进行教学改革，而在教学改革的同时也进行相应的教学管理改革，并针对存在的教学管理存在问题，采取积极有效的措施，以提高中学教学管理水平，促进中学教学改革，进一步保证中学教学教育健康持续发展。本文就当前我国中学教学管理现状及对策展开探讨。 　　【关键词】中学教育 教学管理 现状 对策 　　一、 前言 　　随着教育改革不断深化与发展，中学学校在进行教学改革的同时也进行相应的教学管理改革。教学管理水平高低直接体现着整个中学教学水平高低，因此，应加强对中学教学管理。教学管理工作是中学学校有效开展各项教学活动与事务的基础与前提，中学学校应结合当前教学改革发展趋势，根据自身发展实际情况及存在的问题，制定合理科学的教学管理方案，提高新教学大纲的执行力，进而确保整体教学质量。 　　二、 中学教学管理现状及问题 　　（一） 教学管理统筹不合理 　　当前，很多中学学校在教学管理方面没有进行合理的统筹安排，导致出现结构性问题，具体表现如下：（1）结构性不合理。很多中学学校进行教学管理过程中没有根据实际教学情况做好学科结构性调整，例如，有些学科教学模块设计不合理，导致初中生上了高中后无法跟上高中教学速度，因而出现学习吃力和心理压力大的现象，这样发展下去只会降低初中生的学习兴趣，不利于提高学习能力[1]；（2）教学重心不平衡。很多中学学校在制定教学目标时过于偏向应试化，忽视低年级学生的基础知识、基本概念等方面，将整个教学重心放在初三、高三学生教学方面，这样只会使中学生到了三年级后基础知识不扎实，因而又得改变教学计划，重新进行基础知识学习，如此一来不仅无法提高教学效率，还不利于学生备考。 　　（二） 教师教学方式没有得到有效管理 　　虽然很多中学学校已经进行教育改革，加强对教学方面的改革，但在管理方面仍存在一些纰漏，使得很多中学教师没有进行有效地改进教学方式，进而影响到整个教学管理水平。主要体现在两大方面：一个方面是部分中学教师仍受传统单一教学模式影响，仍以自己为教学主体，严重忽视学生的主体地位，进行教学时依旧是“教师在讲，学生在听”的场景，这样不仅限制了学生学习主动性、独立性的发展，还大大降低教学质量水平；另一个方面是有些中学教师虽然采用有效的教学模式进行教学，但由于自身教学水平有限，进而使这些有效性的教学模式虚有其表。 　　（三） 对于中学生学习策略管理效率低 　　大多数中学学校没有建立健全有效的管理监督制度，导致学校在学生学习方法与策略方面管理效果不大。在初中生方面，由于初中学校在安排课程过于紧张，初中生没有属于自己的学习时间，在学校的时间都让教师和课后作业练习霸占了，而周末时间又是让家长送去辅导班，这样一来，初中生在学习时间上的掌控能力较弱，被动式接受学习安排，只是进行重复教师给的思路、答案，因而初中生在学习方法上没有什么创新性与实效性；在高中生方面，虽然进入高中生活，高中生有属于自己的学习分配时间，但由于受初中学校的教学管理模式影响，导致大多数高一学生无法一下子适应这种管理模式，因此对时间管理方面欠缺，导致浪费很多宝贵时间，而在学习上没有总结出一套符合自己学习的方法，导致很多科目跟不上课堂进度，进而降低学习效率。由于中学学校管理过于形式化，没有认真结合实际教学情况采取符合实际的管理模式，严重影响整个教学水平。 　　三、 提高中学教学管理水平的对策 　　（一） 明确管理职责，提高监督管理水平 　　中学学校领导应加强对教学管理的监督工作，提高教学管理与监督水平。建立完善相应的监督管理体系，明确各级领导监督职责，建立健全考核机制，加强对相关人员及教师业务考核，定期开展抽检工作，并将考核结果公开，使结果透明化、公正化[2]。相关领导层还应从自身做起，不仅做好相关人员的管理工作，还应注意自身管理工作的自我监督与改进，努力提高整个中学教学管理水平。另一方面，还应落实涉及管理事务的各个人员管理工作，明确分工与职责，根据实际教学管理情况制定合理可行的教学目标，落实教学活动基本流程与步骤。同时应加强对教师的教学质量评价，有序组织教师开展教学活动与教研活动，明确年级主任的监督义务，加强对学生学习的督促，提高学生的管理效率。 　　（二） 强化教学管理工作 　　教学管理的主要内容就是深入到课堂教学管理，对教师课堂教学模式、课堂考勤工作、课后作业批改情况及课堂突发情况的处理能力等方面的考核评估[3]，通过加强对教师教学管理工作，可以及时发现教学问题，进而采取相应的措施予以解决。此外，还应加强对教学的细节管理工作，强化师生关系的管理，努力建立民主、和谐的良好师生关系，促进教学工作顺利开展。要平衡教学主次关系，对于成绩较差、学习基础较弱的学生应予以更多的教