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关于高中趣味英语教学的几点思考 　　【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”论语里也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教书育人的师者，也深知兴趣是学习的最大动力。在高中英语教学中，如何培养学生对英语学习的兴趣？本文主要分析了关于高中趣味英语教学的几点思考。 　　【关键词】高中趣味英语思考 　　一、打造诚信、和谐的师生关系 　　师生关系直接影响到学生的学习活动，有些学生往往根据与教师的亲疏关系决定是否喜欢学该门课程，即“亲其师信其言，乐共道”。如果师生关系融洽教师热爱学生掌生尊重教师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，如果师生关系僵化，则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此，在教学过程中要尽量以亲近而友好的形象与他们沟通，少批评多表扬，深层次地发掘学生的闪光点。如在课堂上，当学生回答问题时应采取引导鼓励的办法在引导过程中，学生回答正确，会感到很高兴。对于那些不会回答问题的学生应鼓励他大胆地说出来，只要他回答出来不论答案是否正确，都应从不同角度加以表扬。教师要利用课余或晚自习，主动找学生谈心，了解他们的需求和想法，帮助他们解决学习中的困难。通过长时间的互动沟通交流，有助于师生关系融洽和谐，课堂氛围轻松愉快。教师情感直接转化为学生学习的动力，从而有效地促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣学好英语这门课程。 　　二、英语教学的新鲜感 　　其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词“change”动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器类似我们的提款机这种机器下面有一个标识就是“change”，当你把10元钱放进去就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示）这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识“change”之后加了四个字母“Bush”脱道这时反应快的孩子会立马说出“换布什”汉如在讲到crash”的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语“Two car Pengpeng， one car die.”然后教师问学生“pengpeng”是两个车怎么了，答案会有的然后将句子改成正确的英文表述“Two car crashed， one of which broken down.”这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。 　　三、创设情境，激发学习兴趣 　　陶行知是我国的著名教育家，他曾经说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”激发学生的兴趣是情景教学中最行之有效的教学方法，恰当情境的创设，使我们的教学“师生配合”“动静结合”“寓教于乐”“学用结合”。教师必须认真严肃的对待自己的每一节课，用心的去备课，做好课堂上教学的设计，合理科学的教学设计能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。英语中有一条谚语，就是“A good beginning is half done”（良好的开端，就是成功的一半），每个教师都要有在新课中导入艺术的技巧，悬念的设置，讲故事，提问，还有展示直观的道具，还可以利使用现代化教学工具，比如多媒体，常规的照木宣科的教学方法是不可能引起学生兴趣的。情境总是和语言连在一起的，情境有了，学生才能印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。 　　英语是一门实践性很强的学科，教师创造和利用情境组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，能加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们使用英语的实际能力。高中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材，如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。我们可以充分利用这些题材，组织学生进行表演，鼓励学生不受课木内容的限制，发挥想像力、创造力，模仿课本上的句型，自编自导新的对话。这些活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣和积极性，还能让他们掌握语言的基础知识，获得运用语言的基木技能。学生的学习兴趣总是在一定的情境中产生，根据课程内容，让他们扮演问路人、警察同志、售货员、司机、医生等各种生活中常见的人物，又亲切又熟悉，真正在“学习中使用，使用中学习”。 　　四、走出课堂，巩固教学效果 　　高中的英语教学，仅仅依靠45 min的课堂质量还不够，丰富多彩的课外活动，是课堂教学的有益补充，能巩固和升华课堂教学效果。因为45min课堂，学生练习时间很少，根本满足不了他们对英语的求知欲和学习要求，课外活动能弥补这些不足。教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，适当地组织一些英语课外活动。比如，