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影响高职院校双困生就业的因素分析 　　摘要：以某高职院校学生为研究对象（双困生在本研究中特指由于学生个体某方面因素导致就业困难的学生），进行问卷调查和个案研究，分析当前高职院校双困生就业的影响因素。这些因素包括学生自身、学校、家庭、社会等方面。 　　关键词：高职；双困生；就业；影响因素 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0117-02 　　高职院校双困生特指由于某方面因素（如个体素质、就业心态等）导致就业困难的高职生。高职学生在就业问题上有着不同于普通高校学生的特点，而高职学生中的双困生群体，其就业又有着自己的独特性。笔者所在团队以某高职院校学生为研究对象，进行“高职院校双困生就业障碍原因及对策研究”的课题研究。作为研究项目的阶段性成果，本文致力于分析高职院校双困生就业的影响因素。 　　一、高职生自身因素 　　项目组成员在对某高职院校大一至大三的双困学生进行就业障碍来源抽样调查问卷时发现，“职业规划”“综合素质”是影响双困生就业的主要因素。 　　1.职业生涯规划 　　职业生涯规划也叫职业生涯设计，是指一个人对其步入社会将从事的事业及其发展道路的规划与设想，是结合自身条件和现实环境，确定自己的职业目标，选择职业道路，制订出相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体的行动以达到目标的过程。个人职业生涯规划可以使个人在职业起步阶段成功就业，在职业发展阶段走出困惑，到达成功彼岸。对于高职生来说，及早进行职业生涯规划，及时认清事实、做好计划，才能够学有所成、成功就业。 　　为了能帮助学生正确认识职业、认识自己、顺利就业，职业生涯规划的教育与指导几乎是所有高校就业部门的共同课程。然而，由于种种原因，大部分学校在落实此项工作的过程中几乎都是在走过场，落不到实处，职业生涯规划课程的目标很难达到。笔者在调查时发现，高职学生在大一时都会参加职业生涯规划课程的教育与培训，并且写了职业生涯规划书。但是90%以上的学生是为了完成课程作业而做的规划，到网上查找与自己相同专业的规划书，随意为自己进行规划。只有不到5%的学生是在综合考虑自身及环境各方面因素后对自己做出的职业规划。在那90%以上的群体中，笔者进行个案分析发现这些学生的职业意识淡薄、职业目标不明确，导致日常学习中不知道该做什么，等日子混到大三找工作时还是不知道自己要做什么，只能东看看西瞧瞧，最终只能加入双困生的行列，期望学校或者家里能给自己安排一份工作。 　　高职生的个人职业生涯规划是否是结合自身和社会实际情况做出的计划书，是否能够切实指导高职生本人的日常学习和工作，这是影响高职院校双困生就业的重要因素。 　　2.高职生自身其他因素 　　（1）就业心态。笔者在抽取部分高职学生进行问卷调查后统计分析，发现大部分高职学生表示目前就业形势严峻，在就业观上选择先就业再择业；也有百分之十几的学生表示就业很容易，一定要先择业再就业，选择先择业的学生最后终将有很多加入双困生行列，成为学校就业帮扶的重点对象。部分双困生因为家庭对自己提出高要求，要求学生“高产出”，即投入的从小学至大学的教育费用必须有高的回报率。笔者通过问卷调查和课堂随堂调查的方式调查学生对第一份工作薪酬的期望值，超过90%的学生选择3000以上。研究团队在与返校领取毕业证的学生交流时发现，很多学生对2000左右的工资表示太低，自己准备再换工作。在对就业单位意向调查中，排在前三的是国家机关、事业单位、中外合资企业而选择民营企业的人数最少。还有部分双困生不考虑找工作，暂时不就业，先玩几年再说；或者非得找国企、事业单位类“铁饭碗”的工作。在调查中发现，很多学生不接受“人才派遣”的工作。 　　（2）个人素质。通过对历年毕业班学生的访谈和案例分析，笔者发现，学生的个人形象得体、懂得就业礼仪、心理素质良好、适应能力强的学生往往更容易获得用人单位的肯定。比起单一的获奖证书和学习成绩，单位更看重高职生个人的再学习能力和吃苦耐劳精神。当然，曾经获得过奖励的学生比未获奖励的学生更容易就业。兴趣爱好广泛，并且在某项爱好上有专长的同学，在就业时占优势，此类学生更容易获得单位青睐。在同等条件下，担任过校级、班级干部的同学与从未担任过干部的同学相比，较容易就业；在担任干部期间工作得到老师和同学认可的双困生在就业时又更加具有优势。这一情况说明学生管理和团队协作能力强弱直接影响到其就业难易程度。另外，学生对自身体貌特征、能力的评价，也会影响其就业。对自己相貌、能力没有自信或信心不够的学生，往往不敢轻易投递简历，即使简历通过，在笔试、面试环节也极容易出现紧张失误。 　　（3）性别。项目组成员在对某高职院校部分大一至大三的双困学生进行就业障碍来源抽样调查问卷时发现：性别对双困生