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怎样让小学生感受到写作的快乐 　　【摘要】新课程理念下的小学语文教学中，教师必须充分发挥学生主体意识，确实做到用吾手写吾心，才能真正进行有创意的表达，写出有新意、有个性的文章，使作文教学过程成为在教师引导下，学生不断体验成功。 　　【关键词】留心观察 鼓励尝试 玩中积累 情境想象 自主积累 　　作文教学是促进学生的综合语文能力的培养和提高的有效途径，是语文教学中的重中之重。新课程理念下的小学语文教学中，教师必须充分发挥学生主体意识，确实做到用吾手写吾心，才能真正进行有创意的表达，写出有新意、有个性的文章，使作文教学过程成为在教师引导下，学生不断体验成功。 　　学生的写作离不开教师对写作知识和写作技巧的指导，引导他们走进大自然融入社会，去观察周围不断变化的事物，去感受周围的大千世界，处处做生活的有心人。引导学生通过观察、感受和积累，进行生活储备，从而感受到写作的快乐。在教学过程中，笔者根据学生的年龄特征、个性差异、教学实际，为学生写作创造了有利条件和广阔空间，积累丰富见闻，消除学生对写作畏惧心理，培养习作兴趣，从而提高写作水平。 　　1.语文教学中引导学生留心观察校园生活、家庭生活和社会生活 　　如课余假日，引导他们仔细去看，用心去想，并随时记下所见所闻。写作中，或按地点转移写参观日记；或抓住某处景物特点，展开想象描写状物；还可以向亲朋好友讲述自己的所见所闻所感，写一则广告或者编一段导游词。如在家里，可观察了解父母的工作生活、兴趣爱好。主动走近父母，感受父母对自己的拳拳爱心，还可以对父母谈自己的想法，提出好的建议……总之，通过亲身观察，自主感受，学生有了生活的积累，作文时，就会文思泉涌，得心应手。 　　2.要培养和提高学生的写作能力，关键要靠语文教师的正确引导，逐渐提高学生的自主写作能力 　　培养学生的观察力，仅靠看是不够的，还应引导他们经常动手做一做自己感兴趣的、力所能及的事情。如在家里，让他们学洗洗衣服，学做饭炒菜、尝试家庭会计的角色、学拆一些玩具、尝试完成一些科技小制作，动手搞一点发明创造……教师对他们的一些想法和做法，及时给予表扬鼓励，千方百计点燃他们创新思维的火苗，让他们在做中体会成功的快乐，在做中总结失败的教训并随之记下生活中的喜怒哀乐和酸甜苦辣，在做中感受生活的丰富多彩，从小丰富自己的人生阅历。 　　3.爱玩，是小学生的天性 　　有趣有益的活动是他们最爱参与的。因此，要丰富学生的校内生活，可经常举行一些谜语竞赛、成语接龙比赛、拔河比赛、春游、秋游等活动。每次活动之前，让他们明确活动的目的、方法，带着目的有意识地在玩中观察体验。通过开展玩的活动，既培养他们与人合作交流的能力，又为写作积累素材。活动后，让他们自主选材，自主命题，或点面结合描写一个个鲜活的场面，或写人写事，写出玩之乐，玩之趣，玩之智，让童心童真得到充分的张扬。总之，玩，让学生对写作有了浓厚的兴趣；玩让学生学会了写作知识；玩，让学生孕育了真情实感。 　　4.《语文课程标准》要求：激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物 　　小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物，所以丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象是一种立足现实又跨越时空的思维活动，一切创造性的思维离不开想象。有了它，思维就开阔，思维就活跃，语言就丰富，写作就会妙笔生花。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。教师可相机引导他们练写童话作文、科学幻想作文，对未来生活的憧憬和向往等想象性作文。利用好课本中优美的插图，引导学生认真观察体会图中所描绘的意境美，展开丰富的想象补充文本中没有叙述的含蓄美。不仅培养学生的观察力，还提高他们的审美能力。平时通过学生对自己朝夕相处的文具如铅笔、钢笔、橡皮等的了解，引导他们抓住其不同的特点，通过想象编写令人深思的童话故事；也可以引导他们根据目前人类的衣食住行，想象若干年后人类的居住条件和环境会发生哪些巨变，写出令人心驰神往的想象作文。生活中还可以引导他们观察家用电器的外形特征、构造及用途等特点，想象随着科学技术的日新月异，若干年后的又电器将会变得怎样，会给人们的生活带来哪些更大的好处和方便，练写科幻作文等。总之，通过大胆合理的想象，就会完成一篇篇构思独特，充满奇思妙想的作文。 　　5.大量阅读是丰富习作的重要途径 　　不积跬步，无以致千里，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。比如，要求学生每天摘抄好词好句，学习感受语言的简练、含蓄美，就会受到潜移默化的熏陶。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，课外若能引导学生背诵一些名言、古诗词、儿童诗歌等，学生的语感就会不断地提高，运用起来就会灵活自如。除了让学生多进行课外阅读