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新课改背景下中学思品教师的心理素质探究 　　【摘要】初中思想品德新课程把“为了每一个学生思想品德的健康发展”作为核心目标，要求思品教师不仅自身有健康的身心素质，而且要成为学生身心健康的保健者。但中学思品教师的心理现状不容乐观：心理冲突明显，情绪不稳定，心理意识淡薄，缺乏完整统一的心理品质，心理失调等。通过社会及教育管理部门优化教育环境、学校增强教师职业安全感和心理管理、思品教师加强自我认知和自身心理建设等途径，提高、优化思品教师的心理素质，有利于培养学生的完整人格，促进学生心身全面发展。 　　【关键词】新课改；思品教师；心理素质 　　 　　 　　新一轮基础教育课程改革，明确了教育的重心发生了根本的变化，由原来的知识第一位，发展到能力很重要，情感、态度、价值观更重要。贯穿本轮课程改革的核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。” 　　一、中学思想品德新课程的基本理念 　　2003 年 5 月，教育部印发了《思想品德课程标准》，初中思想政治课改名为思想品德课。思想品德的定位是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程。”把原来的心理、道德、法律、国情的教学内容融为一体，把道德规则、法律意识和爱国情操有机地落实到心理层面，内化为学生的一种稳定的心理情感倾向。思想品德课程标准对本课程的基本理念提出了明确的规定： 　　（1）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 　　（2）帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。 　　（3）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 　　初中思想品德新课程所体现的新理念、新特征，汲取了素质教育理论、现代德育理论、多元智能理论、建构主义学习理论的精华，是教育理论和课程理论发展的必然产物，新课程一系列理念的创新，其核心目标是“为了每一个学生思想品德的健康发展”。 　　二、新课程理念对初中思品教师心理健康的要求 　　1.初中思品教师要有健康的身心素质 　　教学工作是一项艰辛的工作，其付出的精力和体力是巨大的。因此，从事这一工作的人必须具有健康的体魄和良好的心境，健康的身体是其他素质的载体，是胜任高强度的教学、科研以及社会服务工作的基础。 　　良好的心理素质是现代健康人的必备条件，是思品教师素质的基础，也是培养心理健康的学生的前提。促进学生的个性发展，帮助学生解决心理问题，形成良好的心理素质，这是素质教育的要求，也是我国心理教育落后现状的要求。其实，思品教师的情感、意志、个性特点、认知水平等，都时刻影响着学生。新课程要求教师必须加强自己心理素质的训练，优化自身的心理素质。 　　2、初中思品教师是学生心理健康的保健者 　　（1）学生心理现状的需要。我国独生子女、留守儿童增多，生活节奏加快，多种信息大量流入，竞争激烈；有的家长、教师教育思想僵化、方法粗暴，我国中学生的心理问题明显增多。常见的心理疾病有：学习适应障碍、自我意识膨胀、逆反心理增强，还有各种原因造成的压抑、焦虑、恐惧、孤独、人际交往障碍、早恋等心理问题，甚至有极个别中学生出现自杀、犯罪情形。面对中学生目前的心理状况，从业务要求来说，思想政治课教师有义务扮演“心理治疗家”的角色；从知识结构来说，也有能力和优势扮演好这个角色。 　　（2）完成思品课任务的特殊要求。思品的新课标在心理健康方面新增和突出了以下教学内容：① 了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；② 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；③ 学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服“逆反”心理；④ 了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；⑤ 发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力；⑥ 学习在社会交往中养成谦让、合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；⑦面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；⑧ 正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。 　　（3）思想品德课教师应该担当好这一角色。在传统教育过程中，教师不正视和了解学生的心理特征及心理问题，把许多心理问题当作思想问题解决，从而造成许多悲剧。健康的心理是优良思想品德的基础，学生只有心理健康，才能形成优良的品德。加之青少年正处于心理迅速变化的时期，他们更需要关注和指导。因此，作为学生思想观念、人生指导的思品教师，必须对学生所面临的心理困惑和问题进行心理指导，帮助他们走出心理误区，塑造健康人格，形成优良品德。 　　三、中学思品教师的心理现状 　　思品课任教师缺乏社会各界的关心与爱护，长期处于无法排解的紧张和矛盾之中，威胁着身心健康。 　　1、职业角色与心理角色转换不