浅论初中英语课程教学的有效策略.docVIP

浅论初中英语课程教学的有效策略 　　新课程标准的实施已经有了一段时间了，其中最热门的一个话题就是高效课堂。尽管至今为止出现了许多新的教学理念和教育方式，但是可以看出这些理念和方式的出现都与高效课堂有着莫大的关系。之所以出现这种情况，主要是因为长久以来，初中学生的英语课堂上一直存在着老师辛辛苦苦讲述课堂知识，但是学生并不买账，学习热情消极，并且接受能力下降，最终导致初中生出现英语水平普遍较低的问题。出现这种现象最根本的原因是，在教学效益这方面出现了问题。实际上课堂教育是一个互动性很强的活动，除了教师在课堂上要进行“教”的活动，学生们也在课堂上参与“学”活动，这两个都具备才能成为教学活动。这两者是缺一不可的，而且，相比较于教师的教授活动，学生是否以积极的态度学习，才是决定教学效益最关键的因素。 　　一、为什么一定要对初中英语课堂教学的有效性进行提高？ 　　课堂教学的有效性一直是新课程改革提倡的重中之重。当前实施的新课程改革的最主要的思想就是课堂教学的有效性，并且，教学的本质特性也是有效性。那么什么是有效教学呢？变英语课堂教学为以体验性为主的课堂，老师和学生共同参与课堂活动学习知识的教学就是有效教学。这也是新课程改革大力提倡的一种教学模式。 　　二、如何做才能提高初中英语课程教学的有效性 　　1.以学生的实际学习状态为标准，兼顾所有的学生 　　在进行课堂教育的时候，教师应该对于学生目前的学习状态有一个正确的认识。因此教师不仅要在为备课选择教材的时候，以学生为中心，把自己放在学生的立场上，用学生的思维思考想要通过课堂学习什么，才能对教材的重点进行准确的把握。更要在进行课堂教育的时候，对所有学生的反应都要密切的关注，及时的调整事先制定的教学方案来适应学生的学习情况。学习的道路任重而道远，绝非一朝一夕可以取得成就，所以我们一定要重视基础的巩固，不然对于我们的更高层次的发展绝无好处。要知道部温故，难以知新。就好比当教育学生学习一个新的英语句型的时候，可以将以前学过的句型慢慢演变为所要学习的新的句型。但是如果课堂效果并不令人满意，可以先复习一下以前讲过的相关内容。 　　以向学生们教授“there be”句型为例，可以先让学习能力较强的学生利用这个句型造出否定句或者一般疑问句，还可以尝试根据划线部分做出提问句，对于一般的学生，可以让他们仿造例句，在此基础上鼓励他们完成更高的要求，而对于学习能力明显较低的学生，只要求他们能够完成对一般疑问句的肯定或者否定的回答。在提问学生的时候，可以适当对一些中下等学生进行简单的提问，并且对他们的回答作出肯定或者合理的修改，这样就保证了所有的学生都参与了教学活动，并且学生的情绪都很积极。 　　2.随时调整课堂节奏，引起学生的注意力 　　在课堂上一个学生注意力的集中程度和他的学习效率有着十分密切的关系。在初中的学生大部分都是12，13岁的小孩子，玩性比较大。因此在课堂上的注意力一般都打不到课堂要求，这个时候就需要老师们采取一些措施改变这种现象。而这些方法大致可分为两类，一是合理的加快课堂节奏，通过增加教学内容吸引学生的注意力，调动学生的思维和学习热情；另一类则是在教学活动中加入一些活动或者游戏竞技因素，吸引学生在游戏中提高学习热情。 　　以笔者曾经教授学生学习英语人教版7A第一单元的教学方案为例。曾经在课堂上举行了一个游戏，游戏的内容是随意找出一名学生，这名学生要用英语对班里的一个同学进行描述，然后示意其他学生猜出所描述的这个学生。因为班里的同学相互都十分的熟悉，并且每个学生都可以参与，每个学生也有可能被描述，所以学生们的热情度都很高，一方面希望听到描述自己的话，同时也想在第一时间猜出描述的那个人，最终课堂效果十分的令人满意。除了上面的方法之外，老师们也可以在上课之前设置一个悬念，勾起学生的好奇心，从而对学习过程充满新奇感，使得学生们意识到英语课可以这样有趣，自然就会提高课堂效率。 　　3.提供良好的上课环境，紧扣教学主题 　　因为人的个体性，每个教师的教学模式都是不同的，不过他们的最终目的就是帮助学生学习教学大纲中规定的知识和培养学生能力。因此教师们的教学方式都要以教学内容为中心， 不能脱离主题，而且要把握活动的度，不能让学生过度关注活动而忽略了通过活动所要学习的内容。 　　就好比当教授“Food”这个主题单元的时候，为了达到更好的教学效果，老师们可以通过课件让学生观看图片并且对于不同的食物的词汇进行形象的学习，但是如果放任学生用中文对各地的没事大谈特谈，虽然现在看起来同学们都很兴奋的参与到讨论中，但是这已经违背了本节课的教学主题。 　　4.进行充分的课前准备和板书设计 　　这些年来，教师利用多媒体和课件来进行教学活动已经成为一种潮流。虽然使用多媒体在提高学生的学习积极性和对