浅谈农村初中如何上好思品课的几点体会.docVIP

浅谈农村初中如何上好思品课的几点体会 　　初中思想品德教学改革与创新的口号已经提出若干年了，很多地方也能够真正把创新理论付诸于实践并长期保持，教学改革，提高课堂效率等都做得十分出色。但受教育体制和现实条件的制约，类似于笔者所在地区的很多农村初中，真正能够落实教改理论并构建高效课堂的估计并不多见，究其原因，可能有以下几个方面： 　　1、教师队伍匮乏，教师教学热情不高。 　　在很多农村初中，专业的思品课教师数量有限。一般都在九年级毕业班，且一个教师往往要承担4至5个班级的课程，七、八年级的思品课大多是语、数、外等教师兼任。这种教学安排增加了教师的教学负担，也造成了教学质量的下降，而且导致教师和学生普遍认为思品教学不用专业化，谁都可以教，使得思品教师不受重视，地位低下，教师队伍匮乏。同时也使得很多思品课教师教学热情不高，情绪倦怠，应付了事。 　　2、课堂教学受控于中考，教学设计难以实施。 　　在思品教学过程中，由于受中考这个“指挥棒”的严重影响，我们很多农村教师都片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿，以自己“一言堂”的模式，占据了课堂大部分时间，总怕自己讲不明，怕出现知识点的遗漏，于是疲于拼命地进行课堂讲解以完成教学任务。而课改后的初中思品教材中设计的图片、故事、活动、实践等大量学生感兴趣的内容都没有被合理地运用；另外，受应试教育制约，学生的课业负担沉重，整天被教师和考试牵着鼻子走，无休止的作业和考试早已将学生累得身心疲惫，加之绝大部分学生甚至教师都认为思品学习不用花功夫和精心，应付考试的话在考前记背一下就行了，对思品课堂不感兴趣，也不愿意去配合和参与教师的教学设计。 　　3、教学资源有限，教学方式滞后。 　　农村中学教学资源一般都比较有限，教师上课大多就是一本书和一支粉笔，很难使得课堂生动、充实和丰富；而且，大多数教师还是采用传统的“满堂灌”方式对教材进行讲述，喜欢把知识嚼啐了喂给学生吃，学生“衣来伸手，饭来张口”，能力、兴趣每况愈下，这样的教学方式禁锢了学生的头脑，束缚了学生的手脚，弱化了学生的思维，严重制约了学生学习能力的提高，影响了高效课堂的构建。 　　笔者曾经多年一直担任九年级毕业班的思品教学，教学效果还不错，学生都比较喜欢和接受，同行们也问过我有什么好的方法，结合自己的教学经验，我觉得有以下几个方面的体会： 　　1.教师要有责任心和使命感，并被学生喜欢和接受 　　虽然在应试教育的制约下，思品课普遍不受重视，思品教师被形容为“副课”教师，地位偏低。在这种情况下，很多思品教师热情丧失，对教书上课敷衍了事，更谈不上构建高效课堂。但我认为，作为教师，应该有自己的职业精神，这是一种责任，也是一种使命，这种责任和使命应该体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上，我们只有抱着一颗强烈的责任心和使命感去工作，我们才能把工作做得更细，做得更好，我们才能在烦杂的工作中找到职业的幸福和快乐。 　　也有教师经常问我：“为什么你弱质纤纤，女流之辈，学生却都服你，听你的话，说干什么就干什么？”我觉得，这肯定不是武力征服的结果，应该是学生比较喜欢和接受我的原因。亲其师，信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位教师而喜欢这门功课，同样也可能会因为讨厌一位教师而讨厌这门学科，一个被学生喜欢的教师，其教学效果总是超出一般教师。而学生对自己喜欢的教师一般都会有一种普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等。 　　2.教师要深钻教材、精心备课 　　上好一节课，课前准备非常重要。我身边有一部分教师，可能因为循环往复教了很多年而自认为经验丰富而疏于备课，或只在课前几分钟翻翻教材或看看以前的旧教案；由于备课不认真甚至没有备课，课堂就显得杂乱无章，板书不成体系，讲解不够到位，事例缺乏新颖，学生神情木然等。所以，我们必须充分认识认真备课的重要性。首先，要深钻教材，一个教师只有在全面深入地理解教材，把握教材的基础上，才有可能去上好一节课。其次，备好课，钻研教材的目的，就是为了备好课，现在这节课所有的内容已经在我们的脑子里初成规格，备课是一个加工的过程，要考虑学生会怎么学，老师应怎么教，把所有钻研教材时的想法一一写出来，根据这节课的内容、学生的情况以及现有的条件实施可行的、最优化的方案。 　　3.教师上课要激情飞扬 　　经常有同事笑我：“你讲课声音真大，真带劲，老远都听得见！” 的确，走进课堂后，我是投入的，有激情的！我觉得，课堂激情，是师生情感交流的重要窗口，是全体学生奋发向上的精神动力，是落实教学任务的重要手段。如果教师不注重学生的思想感受，不注重调动学生的积极性，不注重激情的作用，只有照章讲授，