浅谈农村初中数学教学中充分发挥学生主体性的策略.docVIP

浅谈农村初中数学教学中充分发挥学生主体性的策略 　　新课程的核心理念是“一切为了学生的发展！” 在农村初中数学教学中由于受地理位置、经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，存在以“教师讲析为主”的教学模式、学生的主体没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失，学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。为提高教学质量，使农村学生适应未来社会发展的需要，经过多年教学实践和研究，本人对农村初中数学教学中充分发挥学生主体性的策略谈谈浅见。 　　学生是学习的主体，更是自我教育和发展的主体。初中阶段，学生的自觉性、独立性比小学生有明显提高，抽想逻辑思维开始占主导地位，自我意识急剧发展，希望通过自主思考来参与活动，要求别人尊重他们的意愿和人格，在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为。这是充分发挥学生主体性的生理条件。当然初中学生具有了发挥主体性的生理条件，并不是意味着学生的主体性就能自然而然地得到充分发挥。学生主体性的充分发挥还要受到教育思想、教学方法和学生个性心理等因素的影响，而且新课程倡导学生主动参与教学过程。因此，在初中数学课堂教学中要充分发挥学生的主体性还要注意一些策略。这里的“策略”是指教学设计的有机组成部分，是在特定数学情景中，完成教学目标和适应学生认知需要而制定的程序计划和实施措施。它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法。 　　那么在初中数学课堂教学中充分发挥和发展学生的主体性应注意哪些策略呢？ 　　一、创设情境，激起自主、合作探究动机的策略 　　在教学中，要把学生的好奇心、好胜心及学习兴趣激发起来，转变为学生自主探究知识的动力，最关键的一点，是教师能适时创设激起学生探究动机的情境。例如：我在教学《解直角三角形―测量》这一课时，先让同桌之间讨论如何测量旗杆的高度？学生发现所量得旗杆不能直接用尺去测量， 怎样才能测出旗杆高度？提醒学生谁能从例1中寻找到解决这个为问题的办法。这时学生的求知欲和好胜心就被激发起来了，都想尽快从例1中寻找出解决问题的方法，从而证明自己的实力，所以，自学、思考都特别认真。最终大部分同学都能达到目的。 　　要使学生在解决问题的过程中，学会与他人合作，并能与他人交流。为了达到这个目标，我在每一节课的教学中，都尽可能多地为学生创设和提供交流和合作的空间和机会。并在交流和合作前创设一种能激发起他们主动和积极参与活动的情景。例如：我在教学年月日一课中，让学生推算一年有多少天前，向学生提出：要算出今年有多少天，有很多种算法，看看你们能找到多少种？哪一种最简便？下面请各合作小组进行讨论、探究。比一比，哪一组协作得最好。学生在这具有激励性的问题情景下，兴趣倍增，情绪高涨。很快就全身心投入到数学探究活动中了。实践证明，不管是自主探究或是合作探究，学生参与数学活动的动机（状态）直接影响教学的效果。因此我在教学中对这一点特别重视。 　　二、学生活动设计的策略 　　学生活动的设计是教学设计的重点。活动设计中应充分尊重学生的主体性，教师要给学生活动的时间和空间，为学生的活动和发展创造条件。课堂上是否充分发挥学生的主体性，要看学生是否参与？如何参与？参与多少？把学生要参与、要活动、要思考、要发展、要创新的需求融于活动中。这里要说明的是学生活动并不是单指学生形体上的运动，而是学生作为主体对课堂教学的参与。在设计活动时，教师应注意调动学生的多种感观，即让学生动眼看老师的板书和演示：动耳听老师的讲授的同学的回答；动脑思考课堂上的问题；动口回答教师的提问；动手演算例题、习题和作图。只有让“活动”贯穿教学的始终，才能让学生参与教学的全过程，才能充分发挥学生的主体作用。最终实现让学生在活动中发展，学生在活动中学会学习、学会求知、学会思维。 　　三、运用现代教育技术手段的策略 　　随着科技的发展和现代教育的要求，利用现代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性有着重要的作用。现代化的教学手段能使课堂教学生动、形象，感染力强，总能使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识。因此，恰当、有效地运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣和内部参与动机，能使不同水平、不同层次的学生都参与到课堂教学中。因此，使自己的课生动有趣是教师最基本的策略。 　　四、培养开放式课堂环境的策略 　　开放的教学环境能充分体现学生的主体作用，能把学生的主体性发挥到最高境界。要培养开放的环境关键是师生关系开放，其中亲和度和自由度是两个重要的指标。亲和度就是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。教师是学生知识的建构者，是确立学生主体地位的鼓励者，而不是单纯的知识传授者。教师应当是学生的良师、益友、伙伴。只有建立民主平等的新型师生关系，才有利于学生主体性的充分发挥。 　　五、学生主体意识的培养策略 　　学生