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浅谈小学教学教学中激发学生兴趣的策略 　　【摘要】学习的最佳教育方略就是兴趣教学。兴趣是我们最好的老师，有兴趣地进行学习，学习效率才会提高。在小学的数学教学中就存在着这样的问题，小学生负担过重、学习枯燥、兴趣和积极性不高。这样的状况对小学教育的发展产生了不利影响，要解决好这一问题，提高小学生的学习兴趣和积极性，起到良好的教学效果，就要首先从小学教育的兴趣教学开始，再在学校关注、教师引导下，小学生的数学教育将不再是难题。 　　【关键词】小学数学教学激发兴趣策略 　　拥有学习的兴趣是提高学习动力的先导，而学习动力的提高才是学习效率提高的必要条件。兴趣作为学生最好的老师，小学数学教学要充分发挥兴趣在学习中的重要角色。教师要提高这些方面的认识，改变教学模式，发挥出兴趣教学的魅力。因此，教师要努力调动学生的学习兴趣，提高小学生的求知欲和学习动力，将学生的思维调动起来，让小学生主动地投入到数学教学中去。培养小学生数学学习的兴趣，要在以后的实践中，总结经验和方法并且不断完善探究。 　　1.小学数学教学中激发学生兴趣的原因 　　1.1.大脑三个机能联合区功效发挥离不开兴趣性 　　人的各种社会活动都是在大脑三个机能联合区的协调作用下得以进行的。而第一机能区的作用是调节觉醒状态的联合区，需要紧张刺激还有激活力。这一机能区是学生学习水平提高的主管区域。个体的任何活动都依赖于对大脑的适当刺激和激发。注意进行动机和兴趣的刺激可以提高大脑的兴奋性，加强对外界的反应能力。第一机能联合区作为提高学生学习能力的基础和前提条件，激活这一机能区，使它高速运转时，学生对外界信息的接受能力才会提高，信息加工水平也高于平常，这样有利于提高学生的学习效率。 　　1.2.小学生所处的学习阶段的必然要求 　　在小学教育阶段，小学生的学习目的和学习意义都没有确定下来，活泼好动但是注意力集中能力不高，持续性差。因此，在小学数学教育时只是依赖于小学生的义务感、责任心是远远达不到教学目标的。在整个数学教育过程中，努力调动小学生的学习动机和兴趣是先决条件。当小学生做自己感兴趣的事情的时候，大脑状态最佳，注意力、记忆力和思维力水平都大大提高。因此在进行数学教育时，让学生感兴趣才是最需要做到的事情。在实践中兴趣会变成乐趣再变成爱好，最后就能促使小学生积极的进行数学学了，提高学习的能力了。 　　2.小学数学教学中激发学生兴趣的策略 　　2.1.为小学生数学教学创造良好氛围 　　为小学生的数学教学提供良好的环境和条件，就可以使课堂气氛变得活跃，学生听课会变得轻松和有趣。课堂是整个小学数学教学进行的最重要环境因素，小学生对于数学知识的获得大部分来源于坚实的讲学，因此课堂氛围良好就为数学教学的开展提供了有力的条件。营造一个轻松和谐的课堂氛围对学生是非常必要的，教师就要改变原有的只注重对学生的传授的教学方式，加强和学生的交流沟通，在课堂上让学生成为学习的主人，鼓励学生大胆质疑和猜想并且积极主动的解决问题。 　　还有比较重要的一点就是教师要与学生加强情感沟通。小学生的生理、心理发展都还不健全，因此在这一阶段，教师要关注好每个孩子的内心，做好感情的沟通和交流。不应该只是注重传授知识，要顾及学生的情感和思想，走近特们的心灵了解他们的问题，为数学学习的交流打下良好的基础。 　　2.2.促进教师观念的更新 　　小学生还是一颗颗幼苗，对于外界的感知还没有完全建立起来，对万事万物及既感兴趣又有疑惑。他们的认识需要外界的引导和培养。教师就是最关键的因素，教师的引导和教育会为学生知识的建立提供有效地帮助。教师应该竭尽所能提高学生对数学学习的兴趣，在答疑解惑时，要注意方式方法，有效引导和建立起学生对数学的学习兴趣。数学是一门复杂的学科，小学生要接受这样一门对逻辑和思维都有很高要求的学科是需要一定条件的。传统的数学教学是教师详细讲解给学生听，学生要尽可能的记住，对学生的态度了解是不够的。在新时代，数学教学要与时俱进，教师要改变原有的教学方法和四班的教学，提高对学生的关注和理解，让教师和学生在课堂中的角色进行对调，学生的主动性也会相应提高。这样的新模式会让学生心里产生认同感和被重视的感觉，因此在学习起来就更加积极和有兴趣，学习效率提高是必然的。 　　2.3.用语言艺术感染学生 　　教师的语言艺术门道很深，它可以将抽象和晦涩难懂的定义、定理具体化，使原本复杂的知识变得有趣，接受起来也变得比较容易。小学教学阶段，小学生的理解能力和接受水平是有限的，如果直接去理解复杂的定理定义，数学学习就变得枯燥和难懂，学生的学习兴趣会大大降低。而教师运用语言艺术，将复杂的课本变成了一个个有趣的故事和实践活动，小学生可以更加直观的理解数学知识，有利于解决知识的难点，培养学习的信心，进而自然就可以培养出学生