浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略.docVIP

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略 　　【摘要】数学是学校教学中的一项重要教学项目，对于学生的基础知识积累、实践能力培养以及学生的个人素质提升都有非常重要的积极意义。但是在实际教学的过程中笔者发现，在小学初级阶段，学生的学习技能较弱，学习经验不足，同时学习也较为被动，缺乏自主性，这在很大程度上影响了学生的学习效率。所以就需要我们能够不断的改善教学模式，改进教学策略，在教学的过程中通过教学方式的转变来倡导学生的自主学习；另外也要注重课堂情境模式的创设，丰富学生的学习感知；同时也要联系实际生活来丰富学生的学习视野；通过实践来提升学生的学习自主性，以便能够更好的巩固学生的学习效果。 　　【关键词】小学数学学生自主性课堂教学实践教育经验 　　小学阶段正是学生各项学习能力、学习经验养成的关键时期，教师的教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有重要的影响意义。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习兴趣与学习自主性，这样才能够更好的体现他们的课堂主体地位，激发他们的学习积极性，实现学生自主学习的有效进行。 　　一、首先要转变教学方式，倡导学生的自主学习 　　在传统的数学教学中，往往是教师带领学生进行知识的学习，教师是教学的主体，学生是被动的接受者。久而久之，就会造成学生在学习过程中的被动情绪与依赖意识，一旦没有了教师的监督与教育，学生就无法继续进行有效的学习，这在很大程度上影响了学生学习的有效进行。所以在新时期，就需要我们能够转变传统的教学模式，采取新的教育理念，在教学的过程中注重学生的课堂主体地位实现，让他们能够更好的参与到课堂学习中来，更好的进行自主学习。比如教师就可以采用小组合作教学的模式，引导学生进行小组内的讨论，对于某一个知识点，先让他们自己进行理解、消化，不能完成的再请教老师或者其他同学。这样以来，就能够使学生摆脱被动的接受意识，改为积极的自主学习，提升他们学习的积极性。比如在教学分数的时候，教师就可以引导学生联系我们生活中常说的“某某100%会迟到”，“白菜的价格是芹菜的一半”，让他们通过有效的结合实际生活来进行知识的初步学习，提升学生对于知识的认识。 　　二、其次要创设课堂情境，丰富学生的学习感知 　　小学生由于其学习能力有限、学习自觉性不高，在学习的过程中往往会出现跑神、开小差的现象，这样就会造成学生学习效果较低，所以在教学中就需要教师能够不断的创设课堂学习情境，丰富学生的学习感知，以便能够激发他们的学习兴趣，提升学生的学习效果。比如在教学《长方体和正方体》的时候，教师就可以以教室为例进行讲解，引导学生去发现教室是由几个面、几个顶点、几条棱组成的？面与面之间有什么联系？之后结合教室的长宽高来让学生认识立方体的长宽高。在这样的氛围下，学生的学习积极性得到了最大的激发，同时在公平、民主的环境下，学生各抒己见，也能够很好的促进他们对于知识的理解与交流。此外，在教学的过程中，教师也要善于引导学生进行一些动手操作实践，比如在教学《长方体和正方体》的时候，教师就可以带领学生用纸制作立方体模型，通过引导学生在制作过程中的体会来促进他们对于立方体的认知，比如又几个面组成的，各个面之间有什么联系等等，这样就能够引导学生在理解粉刷墙壁、装修吊顶等实践知识的时候能够更加有效。 　　三、另外要联系生活实际，帮助学生的理解学习 　　现实生活是一个大的百科全书，数学知识源于生活实际，是对生活规律的总结与归纳，所以在教学中，面对较为难理解的知识，教师就要引导学生联系生活实际，帮助学生进行理解学习，减轻他们的学习难度，提升他们的学习兴趣与学习积极性。比如在教学《统计与可能性》这节课的时候，笔者就列举了庙会上有商家用骰子让人猜点数的案例：顾客每次花费1块钱猜骰子上的点数，骰子共有1到6六种点数，顾客每次只能猜一个点数，猜对了赢3块钱，猜错了不赢钱，让学生讨论下这样的游戏是否公平。经过大家的讨论之后一致认为这个是骗人的伎俩，通过数学知识我们就能够很容易的计算出商家的巨大利润。又比如在学习时间知识的时候，教师就可以引导学生计算自己家到学校的距离、自己从家里到学校的时间，通过学生对于距离、时间、速度的学习认识到提升速度能够节省时间，提升效率也能够实现学习的有效性，运用生活化的知识提升学生对于数学知识的综合认知。通过这样的形式就能够很好的激发大家的自主学习意识，在日后的学习中，也有很多学生都乐意从生活中获取学习素材与经营，将搜集到的知识分享给大家，很好地带动了班上学生的自主学习热情。 　　四、最后要做好实践锻炼，巩固学生的学习效果 　　我们常说“实践是检验真理的唯一标准”，我国古语也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法，数学知识也是一样：只有进行了相关的实践锻炼，才能够对于知识有一个更