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初一上复习 考点归纳 三个层次：识记、理解、应用 题型：选择、改错、材料、问答 第一单元 中华文明的起源（考古发掘发现的原始人类，原始农耕和神话传说）第1课 祖国境内的远古居民 1、元谋人、北京人（识记） ①元谋人：距今约170万年，是我国境内已知的最早人类。 会制造工具，使用天然火。 ▲目前世界上公认的人类的祖先是非洲的“南方古猿”，人类形成的时间距今约三四百万年。 ②北京人：距今约70万年-20万年，能够制造和使用工具，已经会使用天然火（会不会人工取火？）。（北京人遗址是世界上出土古人类遗址和遗迹最丰富的遗址） 第2课 原始的农耕生活 1、河姆渡遗址、半坡遗址（识记） 第3课 华夏之祖 1、炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说（识记） ①距今约四五千年，黄帝和炎帝是黄河流域部落首领。炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。 ②黄帝被后人尊称为“人文初祖”。至今海外华人自称自己为“炎黄子孙”。 ③继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领是尧、舜、禹。（他们是根据禅让的办法选出来的）。 ▲约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。 第二单元 国家的产生和社会的变革第4课 夏、商、西周的兴亡 1、王位世袭制替代禅让制（识记） 禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，从此“公天下”变成“家天下”，世袭制代替了禅让制 2、夏朝、商朝、西周三代的更替（识记） 3、西周的分封制（识记）内容：为了巩固统治，周天子把土地、平民和奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。（爵位世袭，“封邦建国”“以藩屏周” ） 作用：西周通过分封，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。▲注意：西周分封制的实质是巩固奴隶制国家；西欧分封制的实质是维护封建主的统治。 1、司母戊鼎（识记） 商朝是我国青铜文化的灿烂时期。司母戊鼎是世界现存最大的青铜器。 第6课 春秋战国的纷争 1、春秋争霸：（识记） 特点：先后争霸 著名的霸主有：齐桓公（春秋时期第一个霸主）、晋文公、楚庄王等。 重要战争：城濮大战(退避三舍） 影响：给社会带来灾难；一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。 2、战国七雄（识记） 战国时期，形成了齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩（东南西北到中央）七雄并立的局面，史称战国七雄。（识图——右图） 第7课 大变革的时代 1、都江堰（识记） 战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 ▲四川 成都平原 “天府之国” 2、商鞅变法（识记、理解、应用） 公元前356年，商鞅（卫鞅）在秦孝公支持下变法。 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。建立县制，由国君直接派官吏治理 作用：秦国经济得到发展；军队战斗力不断加强；秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一六国奠定了基础。 ★（理解） 商鞅变法的目的和效果，既反映了新兴地主阶级发展封建经济和确立封建统治的需要，又促进了封建经济的发展和封建统治的确立。对战国时期的社会转折起到促进（催化）作用，商鞅变法的目的和效果达到高度统一。所有符合历史发展趋势的改革或者变法，是推动社会进步的重要推动力量，社会发展的重要动力。 第8课 中华文化的勃兴（一） 1、甲骨文（识记） 商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。 金文：商周的青铜器上铸刻的文字，也称“铭文”、“钟鼎文”，比甲骨文规范。 ▲我国古代文字的发展变化：甲骨文------金文------大篆------小篆------隶书------行书草书楷书 第9课 中华文化的勃兴（二） 1、孔子（识记） 春秋晚期，鲁国人，儒家学派的创始人。（46页图） ▲政治思想：提出“仁”的学说；主张“爱人”，反对苛政和任意刑杀。 ▲教育思想（成就）：①兴办私学，广收门徒； ②教学方法：注意“因材施教”； ③学习方法：教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；要“温故而知新”。 ☆《论语》是由其弟子整理，记载孔子及其弟子的言论的一本书； ★地位：孔子是大思想家、教育家，他的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。 第三单元 统一国家的建立第10课 “秦王扫六合” 1、秦统一的时间（识记、理解） 公元前221年，秦王嬴政统一六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。 统一是顺应历史发展潮流趋势的。符合人民需要的。 3、秦长城（识记） 为了抵御匈奴，派大将蒙恬负责修筑了西起临洮，东到辽东的