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了解差异，分层施教 　　【摘 要】学生是教学的主体，我们的教学是为了每位学生的发展，对于高中历史课教学而言，学生特定时期内学习是存在着各种差异的，必须了解不同学生的学习准备状态，对历史学习的感兴趣程度，各自的学习风格和智力水平等等，只有了解了学生的差异，才能在个体差异的基础上制定不同层次学生发展需求的学习目标，最终实现促进学生个性化发展的教学目标。 　　【关键词】差异；学生；多元化；高中历史 　　学生是教学的主体，这里的学生是所教班级的全体学生，不过在班级授课制度下，班级学生人数比较多，势必导致学生个体差异比较大，为此要实现因材施教就必须了解学生，再次基础上设计多元化的教学内容和能激发不同层次学生认知发展的活动，最后再引导学生在问题指导下进行自主探究和合作教学，促进高中历史教学的效果走向高效。本文就高中历史课堂教学如何实施差异式教学谈几点笔者的看法，望能有助于更好地领悟和贯彻实行南通市的十二字教学方针。 　　一、了解学生，尊重差异 　　学生是教学的主体，只有了解了学生的差异，了解学生才能促成有效教学，那么如何了解呢？笔者觉得常用的方法可以有如下几种： 　　1.访谈交流 　　人和人的交往、交流可以了解对方，我们历史教师也应在平时注重与学生沟通，让他自己说出自己历史学习中存在的困难及自己历史学习中个体的经验，要多与学生家长沟通，从家长层面了解学生不在学校的表现，进