以境生情以情促思.docVIP

以境生情以情促思 　　本节课《用数对确定位置》是苏教版教材五年级下册的一个教学内容。在此之前，学生已经在一年级学习了用“第几”来描述物体在直线上的位置，二年级的时候又学习了用类似“第几排第几个”的方式来表示物体在平面上的位置，初步具备了用有序数来表示物体位置的经验。本课时的教学正是基于前面学生已有的认知基础引导学生学会用抽象的数对来表示物体在平面上的位置，发展学生的抽象思维能力和空间观念；体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识。同时也为学生在第三学段认识平面直角坐标系奠定基础。 　　基于学生的认知起点、生活实际，综合教育教学这几方面，整节课我以学生的各种活动为载体，在精心创设的大量情境中，引领着学生一步一步地探索感悟新知，在师生、生生的互动中充分交流思想情感，感受数学魅力，享受学习乐趣。 　　下面我就撷取教学中的几朵小浪花，简述我是如何巧创情境，迸发学生思维灵感的。 　　一、创设生活情境，培养思维活跃性 　　数学源于生活，根植于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发， 让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。因此，教学伊始，我从学生所熟悉的事和物着手，初步渗透、感悟新知。 　　本节课，我谈话导入：老师想认识的这位同学坐在第2组第5个位置上。你们猜