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从生师比和平均班额看我国中小学教育现状 　　为了解我国中小学教育发展现状，从中小学生师比与平均班额两个指标入手，通过对我国与部分OECD国家权威教育机构发布的数据进行分析发现，我国中小学生师比与平均班额存在两个“相悖”：一是在生师比相近的情况下，我国与OECD国家的平均班额呈巨大反差；二是小学阶段生师比与平均班额呈非正常的反比方向发展，即生师比呈下降趋势而平均班额却呈上升发展态势。这两大“相悖”说明我国中小学教育存在着极为复杂、深刻的问题，亟待重视和解决。 　　生师比 平均班额 中小学教育 　　2001年6月国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新一轮基础教育课程改革全面启动。到目前为止，基础教育新课程改革已实施十余年，我国中小学教育发展现状如何呢？笔者尝试从中小学生师比和平均班额两个指标入手，通过对我国与部分OECD（世界经济合作与发展组织）成员国的比较分析，探讨一下实行新课程改革后我国中小学的教育发展现状。 　　一、我国与部分OECD国家中小学生师比的比较 　　1.我国中小学生师比情况 　　所谓生师比，是指学校在校学生数与学校专任教师数的比例，是衡量一个学校教育规模、办学水平和办学质量的重要指标。由于教师在各级教育中的重要地位，“生师比”从来就是学校教学工作中的重要数据，什么是合理的“生师比”，怎样确立合理的“生师比”，已成为当前教育研