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优化课堂结构 追求课堂高效 　　新世纪，经济社会的飞速发展对学校教育，对初中地理教学提出了更高的要求。传统的“填鸭式”、“满堂灌”、“独角戏” 等教学方式在某种程度上抑制了学生的学习兴趣、学习热情与思维的发展，严重影响和制约着学生的身心健康发展和教育水平的提高。教师要脱苦，学生要减负，实施新课改、构建高效课堂势在必行。 　　实施课程改革，要在课堂教学过程中给学生自主学习的时间、思维发展的空间、探究合作的机会。几年来，我校坚持不懈地走洋思、访杜郎口，探求适合本校实际的课改之路，历经艰难和曲折，终于探索出了具有本校教学特色的“互动探究四段式”教学模式。教学实践证明，以三维目标为主线，采取生生互动、组组互动、师生互动的方式，把课堂分为“40=5+15+15+5”4个时段的“互动探究四段式”教学模式有效地解决了传统课堂教学中存在的问题。现以湘教版八年级地理上册《中国的民族》一课为例，谈谈在课堂教学中如何具体实施这一教学模式。 　　第一时段：明确学习目标（约5分钟） 　　“良好的开端是成功的一半”，恰当巧妙的情景导入能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。导入方式应灵活多样，语言精练、简明扼要。在教学该课时，我采用以下方法导入。 　　首先课件播放《爱我中华》这首名歌，让学生迅速集中注意力，使用的导语是：“当大家听到这首激情高昂的歌曲的时候，深感我们中华民族的伟大，都会情不自禁